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| 里下河手记----里下河 |
| 作者 sc-cdwf 查看 8693 发表时间 2007/12/17 23:00 【论坛浏览】 |
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愚人节的故事 我一人坐在办公室里静静地备课。原来的学生，现已上了七年级的刘畅，蹑手蹑脚地走进办公室。 “俞老师，能和您谈谈吗？”她的言辞中隐含着一种期待。“当然可以！”我爽快地回应，“哦！我还正想找你呢？4月1日愚人节那天，你们数学老师怎么大发雷霆？这到底怎么回事？” “我就是想和您谈这件事。”她顿了顿说，“那天，其实也没什么事。老师您知道的，4月1日是愚人节，我们几个同学想拿老师开个玩笑，于是在门上放了一杯水。假如老师推门进来，水就泼在他身上。就一点点水，即使泼上，也没什么。” 我放下手中的笔，两眼盯着她，静静地听着。她笑了笑又说：“数学老师推门进来，水果然泼在了他身上。同学们哈哈大笑，说真的，我们都是善意的。没想到，他却面红耳赤，暴跳如雷，课也不讲了，查起了案情。” “这下可好，参与‘谋反’的同学一个个被揪了出来，当然也包括我，他把我们几个喊到办公室里大骂一顿。接下来，您也看见，他又打电话让我们父母亲来。” 她望了望我，又接着说：“我们数学老师怎么一点幽默感也没有？连开玩笑都不懂，他连您一半都抵不上。太没劲啦！” 我接过她的话茬，“首先感谢你对我的信任。你知道，同学和同学之间性格都不一样，老师与老师性格也不一样。有一些人喜欢开玩笑，有些人不喜欢开玩笑；有些人喜欢将爱隐藏在心灵深处，有些人喜欢将爱显露在脸上；有些人喜欢与学生交朋友，有些人喜欢与学生泾渭分明。比如你的数学老师，他教学严谨，工作态度极其认真负责，教学效果优秀，但不喜欢开玩笑。因此，你们的举动他接受不了，发火了，你能明白吗？ “俞老师喜欢和你们玩，不介意你们的玩笑，那是因为老师就是一个性格较外向，脾气较温和，年龄与你们相差无几的人。” “现在这件事过去了，你也不必放在心上，还要像从前一样爱戴他，喜欢他的课。千万别闹情绪，耍脾气，玩韧性。清楚吗？”她脸色平淡了许多，一双眼睛也顿时澄明起来。她说了声谢谢，就飘然离去。 望着她远去的背影，我不知自己刚才的解释能否让她心服，让她满意，让她平静。我真不知，她能和数学老师修复从前的关系吗？能像从前一样对待数学课吗？能像从前一样活泼可爱，聪颖动人吗？我真有点担心，她从此寂寞，从此抑郁，从此沉默寡言，从此冷对人生。这是我最害怕的，最不忍看到的，最不愿发生的。 |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 209 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 31 | sc-cdwf | 想起焉老师 我的学习生涯历经江西、江苏两省的好几个地方，因此接触了许多老师。在这当中，有一位江西籍老师总让我想起。他，姓焉，名已淡忘抑或根本就没记住。中等身材的他时常穿着笔挺的中山装，但最引人注目的还是他那八字胡须，乍看上去有点像鲁迅。他的语文课讲的很棒，可他常常让我想起的原因，竟是一次比打骂还揪心的教育。记得那时我住在武宁巾口，在宋溪上初一，由于学校兴建宿舍，学生们只好寄宿在附近居民家。我和初三两个校友寄宿在一个单身汉家中，他只有二十七岁。年轻人在一起永远没烦恼。这不，一天晚上，月明星稀，我们心血来潮，决定用茶饼（一种药鱼的好原料）到周边的小溪去弄鱼。九点多钟，准备妥当，单身汉到上游搓洗茶饼，我们则用木棍拍打溪水。约摸过了一个钟头，溪水泛起了白花，鱼“发动”了，我们忙用网兜捞，不大会儿，就弄了一量子鱼，心理甭提有多高兴。时间过得真快，当我们把浮上来的鱼全捞上来时，已是凌晨两点多钟。回到宿舍大家都觉得有点饿，于是又胡乱烧点鱼吃。这一折腾，凌晨三点多钟我们才正式入睡。大清早，学校晨读的铃声就响了，我们急忙洗脸漱口跑进教室，拿出课本早读。刚读几句，眼前的字就开始迷糊，后来一句也看不进去，眼皮一个劲地往下耷拉。“不要睡，千万别睡，焉老师正跟读呢！”可眼皮就是不听话，又闭合了。“俞永军，你怎么了？出来一下。”焉老师的话犹如一声惊雷在耳边响起，顿时我觉得睡意全无，无力地拖着沉重的双腿走出教室，头也不敢抬老老实实地站在焉老师跟前。“你怎么一大早就打瞌睡，看看你的眼睛都红肿了，到底怎么回事？”“我……我……没干什么。”“那，你怎么这么困？”面对那温和的目光、慈祥的面庞，我最后还是如实交代了昨晚的事。原想他一定会大发雷霆，然后要求学校处分我。出乎意料他竟没发火，只是微微吁了口气，随后问到：“你可以坐汽车到学校吗？”“可以。”我莫名其妙地答道，心想，老师今天怎么啦？“那么，票价是多少？”“八块钱。”“平时你坐船到校要花多少钱？”“一块五毛钱。”“或许你不知到我问这是什么意思，其实也不难理解。难道你不明白父母让你乘船而不坐车的缘故吗？显然与你的家庭经济有关。你想想，一年下来坐车要花多少钱？谁都知道坐车快，但父母能承受得起吗？你也知道双亲从未让你步行到学校，而是省吃俭用让你乘船，船虽很慢，但总比走路强吧！再者他们为什么又供你上学？难道不是想你跃出‘农门’？现在想想，昨晚的事对得起父母吗？他们供你上学，而你呢，晨读就瞌睡。这事我不上报学校，你回到座位上好好想想。”回到座位上，焉老师的一席话又在耳边想起。是啊！我怎么对得起自己含辛茹苦的父母呢？睡意全无了。从此以后，干任何事都要对得起父母 ，就成为我学习的动力。今天，我已经走上三尺讲台，成为一名光荣的人民教师，每当责罚犯错的学生时，我就会想起焉老师，就会改变自己的教育方法，向他们阐述道理。如今，工作了十一年，学生都说我好，这不能不说是焉老师的功劳。想想离开焉老师已有十八年了，可每次睡梦里总会见到他，然当正要开口说：焉老师！你好吗？却已人去楼空，只剩下泪眼模糊的我静静沉思。 | 2007/12/23 18:03 |
| 32 | sc-cdwf | 语文课到底怎么上？ 语文课到底怎么上？萌发这个念头，由来已久。恐怕诸位语文老师都有此感想吧！但想归想，做还是老样子。君不见许多课堂上热热闹闹、异彩纷呈，学生欢天喜地、无拘无束。他们在老师的带领下时而滥读，时而狂练，时而天文地理，时而古今中外，时而科学，时而英语……语文教学的实质到底是什么？语文课所承载的任务到底有多大？学生读读、讲讲、议议、练练有何尺度？还是看看一些公开课的教学吧！一、语文课中的朗读训练案例：二年级下册《谁的本领大》第二课时1、听写生字词。2、全班齐读课文。3、讨论一下，谁和谁比本领？4、请两个同学分别扮演风和太阳。5、学生交流6、轻声朗读课文，再说说谁和谁比。7、指名读课文。8、分组开火车读课文。9、再读课文，回答：太阳除了脱去孩子的衣服，还能做什么？10、再讨论，你觉得谁本领大？11、全班齐读课文。下课。俗话说，食多而无味。纵观整堂课用于学生齐读、开火车读和轻声读，大约20分钟。学生看上去琅琅上口，神采飞扬，但都口干舌燥；听者虽正襟危坐，但双耳嗡嗡，昏昏沉沉。笔者想，这么长时间的朗读到底为了什么？学生是否知道自己朗读的目的？是否明确本堂课的学习任务？不错，语文是重在朗读，当读的目的与动机应让学生知晓。否则最终的结果也只能适得其反，劳而无功，从而加深学生憎恨、厌恶语文的程度。因为过度的训练只能促使学生丧失学习兴趣。因此，朗读训练更多的是要创新方法。比如：首先结合文章内容，有感情地读；其次借助现代教学媒体，有兴趣地读；再者参照文章写作相关内容，有深度地读；最后依照老师适当地引领，有品位地读。二、语文课中的知识延伸案例：二年级下册课外读物《有一种动物叫狐狸》（第一课时）师：同学们，书中有没有描写北极狐狸的句子？生：有。师：这白色叫做动物的什么色？生：保护色。师：你还知道哪些动物具有保护色？生：青蛙。生：蚱蜢。生：蝴蝶。生：青虫。……案例：四年级下册课外读物《夏洛的网》（第一课时）师：今天老师向同学介绍一部名著，看实物投影，上面有什么？生：有小女孩。生：有蜘蛛。生：有鹅头。生：有老羊。生：有小猪。学生沉默。师：还有什么？还有什么，学生想了想。生：还有英文单词。师（板书）：Charlotte’s Web跟我读，Charlotte 夏洛 Web 网生跟读。师指名读师再读，学生练习。乍一看，或远远地听，还以为是科学、英语课呢。课堂上学生兴致勃勃、有说有笑、趣味盎然，但语文课程到底是什么？《语文课程标准》中指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”因此语文课堂教学就应该注重学生语文的综合素养，注重学生良好的品德修养和审美情感，注重学生良好的学习习惯和学习方法。远离语文教学与其它学科的杂揉现象，还语文教学一个纯净的空间；减除语文教学所承载的额外负担，还语文老师一个宽松的环境；减轻学生语文课堂上的过重负担，还学生一个快乐的学习大舞台。语文课到底怎么上？写到这里，笔者想，有两点不容忽视。其一，语文是我们的母语，学生具备了一定的文化积淀；其二，语文姓语，它有着自己的教学目标与任务。因此，所有增加语文教学内容的知识点，都只能增强学生的反感。类似课堂上，尽管学生生动活泼、嘻嘻哈哈、快快乐乐，但都只是一种假象，他们对母语的领悟、热爱、运用终究是一个大问号 | 2007/12/23 18:05 |
| 33 | sc-cdwf | 考考你：1、选择恰当的词填在横线上。明智 精密 聪慧 深刻读史使人 ，读诗使人 ，演讲使人 ，哲理使人 。2、你知道哪些世界名城？并用一个词语或该城的一个名胜古迹说明该城的特色。如：维也纳——音乐之都 纽约——自由女神像再写两个： ， 3、现代奥运的发源地是 ，现代奥运的创始人是 ，奥林匹克的格言是 ，北京申奥的口号是 。4、我国现任的国家主席名叫 。5、每天晚上7：00整，中央一台播放的电视节目是《 》。6、脑筋急转弯：有一个人到孤儿院收养了一个孩子，为什么这个孩子只有一只右眼？ 7、照例子，先把诗句中的别字在括号中改正，再写出一条成语，既能指出诗句的错处，又能指出改正的方法。例：远上寒山水径斜，白云深初有人家。（石）水落石出（1）等闲识得东风头，万紫千红总是春。（ ） （2）孤帆近影碧空尽，惟见长江天际流。（ ） 备注：1、此内容节选某市教育先进乡镇六年级语文试卷；2、总共分值为10分。 | 2007/12/23 18:05 |
| 34 | sc-cdwf | 信的烦恼与尴尬刚参加工作的头几年，我总希望自己能收到一些信件，这种感觉在学校里尤为强烈。最近几年，陆续在报刊杂志发表了一些拙作。收到的信件也多了起来，有报刊杂志的约稿通知和录用通知，有教过学生的真情倾诉和请教，还有友人的真心问候及帮助，当然还有稿费汇款单。这些信件给我带来欣喜，带来快乐，带来温馨。但接踵而来的一些莫名其妙的信件，给我增添了许多无名的烦恼。其中，有两次还上当受骗。选取一些，记录如下。北京文理畅想文化教育研究中心：《中华教育纵横》征文，《教育教学导刊》杂志征集稿件通知。教育部中国近现代史史料学学会、北京时代学人文化研究院：大型精神文明文献系列丛书《人间真情》约稿通知；关于全国党政干部践行“十六大”的精神伟大时间优秀学术成果评选情况的通知，愈永军（连名字都打错了）同志发表在《教学与管理》的文章《老师，别和学生家长认干亲》获一等奖，档案编号B-5——4588并决定编入《十六大的探索与成就》（理论卷）。四川省经济文化协会、中国经济文化丛书编撰委员会：经我委选存、专家评审，贵单位俞永军同志撰写的《老师，别和学生家长认干亲》一文已被确定为本次会议的交流文章，并评为一等奖，现特邀请该文作者及贵单位主要领导出席本次会议，预缴5000元，其余费用自理。中国教育创新研究编委会（同一天收到两封，后隔三月又收到一封）：《中国教育创新研究》杂志征稿启事。来稿处理2.3：本稿经杂志编委会审核合格确定刊载者，将由杂志编委会统一签发录用通知书和文章清样，并告知有关刊载事宜和版面费用。《中国优秀教师人力资源库》编委会：关于编辑《中国优秀教师人力资源库》的通知。北京市100085信箱—34分箱：《国际学术交流》杂志、中国新时期学术论文经典，俞永军同志论文拟编入该书，特致以热烈祝贺。中国教育教学纵横杂志社：中国教育教学纵横杂志征稿通知。中国基础教育研究编辑委员会：中国基础教育研究杂志征稿启事。《中国教育科研论坛》杂志（收到两封）：《中国教育科研论坛》杂志征稿启事，《中华当代教师优秀教案集》暨第二届“圆丁杯”教育教学论文、课件、教案评选活动征稿函。特别说明2，本次活动初评征稿截止日期为2005年9月30日，每篇论文收评审费20元。《中国教育发展研究杂志》编辑委员会：中国教育发展研究杂志征稿启事。党的先进性与文艺创新发展思潮研讨会：关于召开“党的先进性与文艺创新发展思潮研讨会”的通知，会议全期五天，会务费1380元，其余费用自理。北京博学启文教育发展中心：第二届“启文杯”全国中小学生优秀作文大赛征文通知。中国青少年写作研究中心：大教育、大视野、权威性、公正性大型纯学术性教研杂志《素质教育导刊》征稿。来稿要求打印，挂号邮寄，并寄通联费10元。中国现代学术研究会教育委员会：“全国教育学术论坛”全国教育教学优秀论文评选《全国教育优秀论文摘》、《全国教育教学研究论文选刊》（所发表论文已成为作者业绩考核、职称晋升评定的重要依据）征稿通知。北京国际交流协会：关于赴西欧等国举办“经济全球化与管理国际化”主题考察活动的通知。线路A，西欧11国，全程15天，每人23600元；线路B，澳大利亚、新西兰，全程10天，每人23800元；线路C，日本、韩国，全程10天，每人26500元。……有两封信笔者多累赘几句，因为自己上了一回当，受了一次骗。1997年收到《全国中小学教育论文选集》编辑委员会征稿通知。那时参加工作没几年，一心想发表作品，以此展露自己。于是按照要求寄去一篇《作文教学的三点体会 》，不多久就收到回复，信中坦言现在出书难，编辑的书必须自产自销。当初也没当回事，后来编委会又寄来几封信，并来了几次电话。其言动人，其情可嘉，于是通过邮局汇去180元，过了两个月收到两本刊有自己文章的厚厚的论文集。单身时常常拿来做枕头，现在闲置在家。从那以后自己就暗下决心，再也不去理会这样的信件，再也不会上当受骗。没想到，上一个月还是受了一次骗。先后五次收到中国管理科学研究院“关于2004年增补学术委员会特约研究员的通知” ，刚开始也没太留意。后来多次接到联络员冯女士（名字就不写了）的电话，什么全国只增补三十位，什么机会难得要好好珍惜，最令我感动的还是“多一个朋友多一条路”。电话中她的言语婉转动听，感情真切，实难拒绝。四月中旬笔者终于寄去450元钱，到现在，近两个月了，杳无音信，肯定犹如黄鹤一去不复返也。呼她留给我的手机，也是“此号是空号”。哎，450元钱算是长了一会见识，买了一个教训吧！今天整理写字台上的信件，算是给自己一个警示，同时也给马上或将要上当受骗的朋友送去澄明的双眼。 | 2007/12/23 18:05 |
| 35 | sc-cdwf | 中国经典遗言 1、伟大的爱国者屈原：举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。 2、西楚霸王项羽：时不利兮骓不逝，虞姬虞姬奈若何？ 3、三国周瑜：既生瑜，何生亮？ 4、宋代爱国名士文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！ 5、宋代爱国诗人陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 6、戊戌六君子之谭嗣同：有心杀贼，无力回天。 7、革命领袖孙中山：革命尚未成功，同志仍需努力。 8、20世纪30年代影星阮玲玉：不死不足以明我冤。 9、革命烈士夏明翰：杀了我一个，还有后来人。 |
2007/12/23 18:05 |
| 36 | sc-cdwf | 说说你的理由 语文新课已于上周结束，这堂课和学生一起复习词语。复习是一件比较枯燥乏味的事情，繁杂沉重的练习量令学生索然无味。老师呢，也容易懒散无趣、苦不堪言，惟恐知识点讲不全面，心有余悸。有的作业一布置，就在一旁优哉优哉，有的则滔滔不绝、口若悬河，又是这个知识点，又是那个检测点。看看学生，大都没精打采，有气无力，心不在焉。迈进教室，我挺直了胸膛，用双眼巡视全班同学。学生也微微挺直了身子。师生问好后，我出示了本堂课的复习任务。练习一，把下面各组词语中不属于同一类的画上横线。1、汗衫 衬衫 裙子 服装 长裤；2、憎恨 热爱 冷酷 分裂 污蔑；3、米饭 稻子 面条 饺子 大饼；4、东海 南海 黄海 上海 渤海；5、飞快 缓慢 迅速 刹那 瞬间。学生纷纷拿起笔练习。过了几分钟，我请从玉花说说自己的答案。她的答案如下：服装、分裂、稻子、上海、刹那。我接着问：“你这样做的根据是什么？”她低头不语。与她同一排的三个男同学都盯着她，面带微笑，分明是一副瞧不起及幸灾乐祸的神态。“同学们，看看他们四个同学，如果要你选择不是一类的。你选择哪个？为什么？”同学们异口同声地说：“从玉花，因为她是女同学，其余三个是男的。”说完大家哈哈大笑，从玉花也不好意思地笑了，笑声从窗外飞向校园的上空。少顷，我又说：“同学们回答得非常正确，而且也说出了归类的方法。下面请大家再回到这道习题，现在能说出理由吗？”学生各抒己见，异彩纷呈。他们对比较难的第二小题陈述的理由是，因为热爱是褒义词，其余的都是贬义词，所以应该画出热爱。不多久，一堂课结束了。课间学生们还在谈论着，说笑着，显然这堂课给他们带来了无限的快乐与收获。回到办公室，我也想了想，教学前尽管我们作出这种那种预设，但很多时候还是要兼顾到教学中一些不可预设环节，只有这个时候的生成，才会令学生趣味盎然，记忆犹新，回味无穷。恐怕这也是教学中教者对于课堂的高超驾驭能力吧 | 2007/12/23 18:05 |
| 37 | sc-cdwf | 不要牢骚满怀 近日阅读《新华日报》，其中新华箴言栏目中《不要牢骚满怀》深深吸引了我的目光。文章中说：“如果你把几只螃蟹放在一个水桶中，当其中一只螃蟹开始爬出水桶时，其它螃蟹就会将它扯回来。所以，最终没有一只螃蟹能成功地逃出水桶。我们人类可能比自己意识到的更像螃蟹。你播下嫉妒，必然收获烦恼。成功的人通过望远镜看人生，看到人生可以达到伟大境界。而卑微和心胸狭隘的人却用显微镜看人生，盯住别人的过失和错误不放。嫉恨会扼杀了你的健康和幸福。”想到自己，回首前些日子，确实满腹牢骚。一句话，还不是为了上网的事。今年3月8日，妇女节那天，收到《教师博览》编辑部叶万军老师的一封信，告知我的一篇随笔《一节青优课的败笔》将在第三期上发表。于是在当日注册，以里下河网名登上该论坛；同时还登陆了新教育在线论坛。没想到一发不可收拾，除了平日教学工作之外，就是网上畅游。欣赏美文，品读哲思，发表帖子，竟是这般惬意！这般畅快！我的生活一下子忙碌充实起来。在这两个神奇的地方我结识了宽厚仁爱的水碧天版主，平和又极富文采的小草老师，同龄人且硕果累累的秋雨桐师姐，时刻关助鞭策鼓励的师弟香尘，美学理论深厚又博大无私的水易老师，一路上呵护帮助关心的路上老兄，时常吹来阵阵凉爽春风的小河清清姐姐，幽默诙谐又样样精通的笑之兄……面对他们，我的内心充满无限感激，面对他们我的教学才富有诗意，我的工作才富有动力，我的生活才富有欢乐。但好景不长，领导得知此事。把教育宽带网总线关了。害得我长时间都在网吧里度过，也许是小集镇的缘故，那里的速度实在让人无法想象，打开一个论坛或帖子都需要三四分钟，如果回帖那就更难以言喻，有好几次我都以为死机而重启。当时自己非常气愤，将自己的满怀牢骚发在论坛上。我说：作为一个领导，此举是否正确，我不做妄加评论。但他的心态实在不敢恭维，就因为教师在闲暇时间上网？只要你打开电脑，我就切断“哈博”主线。真好笑！现在是高科技飞速发展的年代，网络中许多新知识、新潮流、新信息、新理念都需要我们去接受，难道我们都要拒之门外？看看“新教育在线”上许多校长都鼓励自己的教师发帖，回帖，整个学校弥漫着浓郁的教科研氛围。如沙洲小学的陈惠芳校长，张家港高级中学的高万祥校长，还有韩剑冰校长等等。狂风暴雨欲来临我们是躲避不了的，那唯一的办法就是迎难而上，去战胜它，克服它；洪水泛滥亦如此，我们别老想到填塘筑堤，而应该重视上游的水土保持，制止乱砍滥伐现象，加大植树造林，防止水土流失。因此，面对教师上网，我们领导完全可以制定一系列措施，积极鼓励教师通过网络增强各自的教育教学能力及业务知识。再退一步说，我们这个教育宽带网，是市政府、教育局积极响应上级号召统一安装的，每一年要上交6000元。市、局领导高瞻远瞩，我们这里领导反而有点鼠目寸光了。宁可让这么昂贵的网络费用付之东流，也不让教师享用。这能说是一个合格的领导吗？上班时间当然要制止教师随意上网。但作为领导，难道不好面对面说？抑或开会交代一下上网纪律。他倒好，不管三七二十一，私下来个“大结扎”，看你如何上得成。这分明是心胸狭窄、自私自利的小人表现，哪有半点宽容大度、深明大义的君子风范。如此领导，也只能是可耻！可怜！可悲！可叹！可笑！最近这些日子我就犹如恐怖岁月里的地下工作者，领导上我也能上，领导下我也只好下。节假日，我便一头扎进网吧，在那昏暗、狭小、拥挤的空间里度过我的休息光阴。一段时间下来，心态也平和多了，也不再埋怨领导，也不再牢骚满怀。付出总有回报，在短短的两个月里，我记下了近三万字的教学随笔及读书的心得体会。有六篇文章在报刊杂志上发表，远远超过自己每年初制订的计划，即一年内要在报刊杂志上发表文章六篇。尽管这与大腕不能相比，但这毕竟是我成长的见证，它昭示了我在教育论坛上洒下了一路汗水，播下了一路辛劳，经历了一路坎坷，收获了一些成果，体会了一生幸福。 | 2007/12/23 18:06 |
| 38 | sc-cdwf | 语文课堂教学误区浅谈 学校是培养学生创新精神和实践能力的重要基地，应该为全面提高学生综合素质作出自己应有的贡献。众所周知，素质教育的目标要通过日常的教学工作体现出来，教学工作的主阵地又是课堂。因此，我们在大力深化素质教育时，必须着力于课堂教学。然而，目前“填鸭式”、“满堂灌”、“小法庭”等课堂教学模式仍不同程度地存在。下面就语文课堂教学存在的种种问题，谈谈笔者的一些粗略的看法： 一、语言教学的误区 中国是世界上唯一幸存的四大文明古国之一，有着五千年的悠久历史和灿烂文化。对于汉民族而言，汉字是我们最重要的交际工具，它是我们老祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的，是表示意义体系的文字。 可是纵观我们的课堂，背词语意思的大有人在。殊不知，一个相同的词在不同语言环境中意思也不尽相同。如“浩浩荡荡”，在“长江之水浩浩荡荡奔向东方。”中，是水势甚大之意；而在“红军浩浩荡荡奔赴抗日前线。”中则是队伍甚大。故而我们强求词语的解释通过上下文大致理解即可，说出它的大概意思就行。尤其是有些词是随着年龄的增长，才能慢慢理解的，如“含情脉脉”，我们成年人谁不明白呢？可是对于小学生来说，又有多少人理解呢？再如“勇敢”一词，低年级学生理解为“打针不哭”不正确吗？我们又何必强求“为了正义而不怕危险和困难”之意呢？这些词语只能通过多读、多感悟意会即可，何必要字斟句酌呢？ 汉语语意具有很强的模糊性，这在古文中随处可见。如，项羽《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《诗经》中《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。陆游《钗头凤》：红酥手，黄塍酒，满城春色宫墙柳。以上诗句中划线部分，你大可不必讲白了，讲白了也就没有意思了，一没意思的东西也就不会流传下来了。当然，粗俗、赤裸裸的诗句是赢不到读者的。即使有，也是暂时现象。 语文课就是如此，如果你把什么东西都讲清楚了，那什么价值也不存在了。根本谈不上学生的悟性，谈不上文章的语言美、内涵美。古时候，莘莘学子的多读多背，最终才华横溢，不是最好的例证吗？看看现在，老师口若悬河、滔滔不绝、旁征博引，学生毕恭毕敬、没精打采、呆若木鸡。真是“播下龙种，收获跳蚤”。 二、创新指导的误区 创新是振兴民族的重要举措，是语文教学的巨大优势，这在全教会上，***同志的谈话中也可以清楚地看出。前些时，笔者有幸聆听了江苏省特级教师殷家铧的讲座，发现古代名题——鸡兔同笼问题，竟被日本小朋友在草稿纸上三划两绕做出来了，这不是创新表现吗？再看看我们的孩子呢！则在老师提示下无数次的假如，假如。想想结果真令人触目惊心。 转向我们的课堂，教《司马光砸缸》一个故事，我们教者教到最后都要抛下一个问题，“司马光还有什么方法可以救人？”有的说，给孩子扔下一个救生圈；有的说，用直升飞机放下一根大绳子；还有的说，喊大人来；更有甚者说，播打110喊警察。其实这都是创新思想上极大的误区。大家知道，在当时危急情况下，司马光只有这个办法，他只能想到让缸里的水和人尽快分离。再举一个例子，有两个同是下面的摊位，他们同样准备了鸡蛋，当然价格也是同样的。可是一周下来，两个面摊的营业额却有了很大的差距。原因呢？很简单，一个面摊的老师在面下好后问顾客：“先生，要不要在里面打个鸡蛋？”结果约有50%的人说“不要”，50%的人说“打一个吧”。而另一个面摊却富有创意地问：“先生，面里要打几个鸡蛋？”结果约有50%的人说“打一个”，另外50%的人中，有一半人说“不要”，有一半人则说“打两个吧”。 三、师生关系的误区 我们的对象是小学生，他们的年龄都很小，抽象逻辑思维能力较差，所以我们要多增强语文课堂教学的具体思维，增强想象记忆。对小学生要有耐心，要把自己当作一个小孩子来看待，始终认为自己是小学生的大朋友。 看看我们现在的课堂多少有点让人想起“小法庭”，老师满脸严肃、毫无笑意，学生毕恭毕敬、诚惶诚恐。问题出来了，当然老师自己做的答案也形成了。“你说（就如原告说），不对，坐下。”“他说（就如被告说），不对，坐下”最后老师说（就如法官宣判），某某对，鼓掌表扬；某某错，罚写十遍。这不是“小法庭”？是什么！如果一个学生也没有走进老师预设的圈套时，他便大发牢骚，你们怎么这么笨？这些简单的都不会说？ 比如《乌鸦喝水》中，师问“乌鸦衔来石头，丢在瓶里，结果怎样了？”一生说：“水慢腾腾的升上来了。”“错，水还慢腾腾，真瞎说！”其实这里，小孩是把水作为有生命的东西来看，又何尝不可呢？我们老师有没有也把自己当作一个小孩来思维呢？有没有与学生建立一种相互理解、相关沟通的朋友关系呢？再如一师问“冰雪消融后是什么？”学生答“春天”，老师划了一个鲜红的“X”，难道他不知这正是学生珍贵的发散思维吗？他这一“X”看似没什么大不了的，但也许会伤害他一辈子。 最后，还是让我们来品位国家特级教师于永正老师的话语，那就是希望我们的语文课堂教学中少些包半，多些自主；少些限制，多些引导；少些理解，多些情趣。以人为本，以读为本，以创为本，充分发挥学生的主体作用，大力发掘学生的心理潜能，经常激发学生的创造天赋。试想这样，我们的语文课堂教学还愁迈不上一个新的台阶？（ | 2007/12/23 18:06 |
| 39 | sc-cdwf | 有感情地朗读，语文教学中一项不容忽视的要求 “有感情地朗读课文”是语文课后思考.练习中一项首要的教学要求。能不能有感情地朗读课文是衡量学生是否理解课文内容的重要标志之一。《语文课程标准》中强调：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。” 然而，纵观我们的语文课堂教学，繁难偏旧地分析随处可见，学生的朗读只在早读课上得以显现。有感情地朗读，正成为一项逐步忽视的要求，正被教师认为最好把握的一项教学内容，正沦落为语文老师口头上的一句空话。究其原因，一方面，它很难作为检测内容；另一方面，许多老师认为很简单，学生读读就会了。其实这正表明有感情朗读是一项看似简单而又很难驾驭的教学内容。 时下，很多语文老师苦恼，学生对一些词句，特别是一些重点语句，为何理解总不到位？产生迷惑的原因，概况地说就是学生朗读不到位，读得没有感情。学生对课文内容没有产生表象，抑或头脑中的表象与课文所描述的内容还有差别，致使他们未能完全进入情境，故而未能深入领悟文章情感。比如《穷人》一文中，读者的朗读要紧紧围绕“心惊肉跳”、|“忐忑不安”和“自作自受”等词语。桑娜为什么“心惊肉跳”？因为丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，屋外狂风呼啸，天气恶劣，桑娜的担心读者可见一斑。对于她的“忐忑不安”，通过朗读，我们知道桑娜已有五个孩子，即使丈夫冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己起早带晚地干活，全家也只能勉强填饱肚子，何况此时又要抱回西蒙的两个幼小的孩子呢？你说，她的心情怎能不激动？心神怎能安定？最后桑娜下定决心承受困难，哪怕挨揍。至此桑娜善良的高尚品质顿时展现在读者面前。可以说通过朗读，家境贫穷的渔家妇女心地善良的道德情操深深地烙印在我们的脑海中。显然，这一切都是有感情朗读所带来的。 也许有人会说，古时读书人虽很重视朗读，但几乎都是死记硬背，何言感情？笔者想这大概就是厚积薄发的道理吧。要不，怎会有如此精辟的论调？如：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书不知意，等于啃树皮。”等等。当然，有感情地朗读应在教师有目的地指导下，合理地展开。如上例采用联系上下文的方法。面对小学生年龄小的特点，抽象逻辑思维较弱，具体形象思维强的心理特点，教师可采用观察实物，结合生活实际，看小品表演，看多媒体教学课件等方法引导他们深入理解文章内容，从而使其头脑中表象逐渐清晰起来，而后，进行反复练读，直至读出感情 |
2007/12/23 18:06 |
| 40 | sc-cdwf | 今天，外甥去高考 望着台历上的日期，我静静地坐在电脑前，任思绪漫无边际地游荡。今天是高考的日子，无关的人都有点若无其事，而我的心却被紧紧揪着。因为大姐的二儿子——王兴今年正参加高考。想到他，我不由想起了许多往事…… 1966年，父母逃荒到江西，几经周折，终于在武宁县一个小山村安顿下来。我们姐弟三人都出生于此，不过岁数相差悬殊。因为我来到这个世间，全是一种偶然，全是因为大哥夭折的缘故。可以说我是父母老来子，一家人都很爱护我，尤其是大姐。大姐呢，也很了不起，一直是我钦佩的对象。她很爱好学习，这一点上，二姐就差远了。在当时较为落后的山村，大姐一直上到了初中，很不简单。后来我长大了，也到了上学的年龄。父母只得忍痛割爱，让姐姐辍学，尽管她的学习还不错。在我刚上学不到一年，大姐就出嫁了。而后很自然地沦落为家庭主妇，生儿育女。几年间，我就添了三个外甥。他们小时候，姐姐还没有遭受多大的苦难。斗转星移，晃晃悠悠间，就到几个外甥上学的年龄。姐姐的负担就无以言喻了。她开始孤身一人到福建石狮、泉州打工，一年也难得回去一次，唯一与家里联系的就是那一张张饱含深情的汇款单。由于种种原因，我到老家江苏高邮求学，三年初中下来，顺利考上了师范，当了一名人民教师。父母和未结婚的二姐于是离开江西，来到老家，并通过大伯父及堂兄的帮助，安顿下来。从此以后，大姐就一人留在遥远的江西；从此以后，我的睡梦中总是回到那遥远的小山村，想到那可爱的姐姐；从此以后，我的内心就多了一份牵挂，多了一份哀怨，多了一份思念。 现在，大外甥中专已经毕业，正在一家私人公司打工。三外甥正在上高二。二外甥正在高考。其实二外甥是最令我牵挂的。因为他的往事也令人心痛，令人气愤。去年，他就参加高考了，而且分数也达到了江西一本切分线。然而江西是根据估分填报志愿。大姐夫一向雄心壮志，认为他儿子实力雄厚，于是在填报志愿时全填上比较有名气的学校，如中国人民大学、南京政治学院、北京工商大学。结果致使外甥名落孙山。填志愿时，我正在市里参加小学六年级语文阅卷工作。其间我们通话就长达几十分钟。我说，可以报考一些西部大学，如云南大学、贵州大学、重庆大学等。然而这没有改变大姐夫的决定。新学年了，大姐夫没办法，只得送二外甥去复读。本来困顿的家庭更加拮据了。大姐夫也离开家门，出去打工。就在这些年，我的生活也不如意。2000年买房子，2001年结婚，2002年7月父亲去世，2002年10月女儿晨晨出生，2003年置办电脑、打字机开复印店，2004年母亲淋疤节核炎症致使开刀……父母从江西来时没有什么积蓄，刚好够起一个小三间平房。因此看到大姐的劳累、困顿、窘迫，我也是心有余力而气不足也！想帮忙也没有行动。只在结婚时，分文没收大姐出的礼。我不知这是不是自己对外甥最大的功劳？ 复读的一年，我和外甥的班主任秦老师通了好多次电话。电话中，秦老师说王兴是个很听话的孩子，学习很用功，每一次考试都在全校前几名，但他的思想负担很重。听到这话我既高兴又担忧。高兴的是外甥终于懂事了，终于懂得家境的艰辛，终于懂得父母的殷切期望。担忧的是沉重的负担会不会压垮他？会不会导致他考试发挥失常？会不会让他的心灵受到伤害？高考前一两天，接到大姐打来的好几个电话，述说自己不能去照顾外甥。言谈举止中足以表明大姐的内疚与紧张。我在电话里安慰她，要她静下心来。我说王兴已经懂事了，不要再给他过多的压力。 第一天考下来了，不知外甥考得怎样！记下这些，聊以自慰，聊以放松，聊以排忧 |
2007/12/23 18:06 |
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