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| 里下河手记----里下河 |
| 作者 sc-cdwf 查看 8693 发表时间 2007/12/17 23:00 【论坛浏览】 |
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愚人节的故事 我一人坐在办公室里静静地备课。原来的学生，现已上了七年级的刘畅，蹑手蹑脚地走进办公室。 “俞老师，能和您谈谈吗？”她的言辞中隐含着一种期待。“当然可以！”我爽快地回应，“哦！我还正想找你呢？4月1日愚人节那天，你们数学老师怎么大发雷霆？这到底怎么回事？” “我就是想和您谈这件事。”她顿了顿说，“那天，其实也没什么事。老师您知道的，4月1日是愚人节，我们几个同学想拿老师开个玩笑，于是在门上放了一杯水。假如老师推门进来，水就泼在他身上。就一点点水，即使泼上，也没什么。” 我放下手中的笔，两眼盯着她，静静地听着。她笑了笑又说：“数学老师推门进来，水果然泼在了他身上。同学们哈哈大笑，说真的，我们都是善意的。没想到，他却面红耳赤，暴跳如雷，课也不讲了，查起了案情。” “这下可好，参与‘谋反’的同学一个个被揪了出来，当然也包括我，他把我们几个喊到办公室里大骂一顿。接下来，您也看见，他又打电话让我们父母亲来。” 她望了望我，又接着说：“我们数学老师怎么一点幽默感也没有？连开玩笑都不懂，他连您一半都抵不上。太没劲啦！” 我接过她的话茬，“首先感谢你对我的信任。你知道，同学和同学之间性格都不一样，老师与老师性格也不一样。有一些人喜欢开玩笑，有些人不喜欢开玩笑；有些人喜欢将爱隐藏在心灵深处，有些人喜欢将爱显露在脸上；有些人喜欢与学生交朋友，有些人喜欢与学生泾渭分明。比如你的数学老师，他教学严谨，工作态度极其认真负责，教学效果优秀，但不喜欢开玩笑。因此，你们的举动他接受不了，发火了，你能明白吗？ “俞老师喜欢和你们玩，不介意你们的玩笑，那是因为老师就是一个性格较外向，脾气较温和，年龄与你们相差无几的人。” “现在这件事过去了，你也不必放在心上，还要像从前一样爱戴他，喜欢他的课。千万别闹情绪，耍脾气，玩韧性。清楚吗？”她脸色平淡了许多，一双眼睛也顿时澄明起来。她说了声谢谢，就飘然离去。 望着她远去的背影，我不知自己刚才的解释能否让她心服，让她满意，让她平静。我真不知，她能和数学老师修复从前的关系吗？能像从前一样对待数学课吗？能像从前一样活泼可爱，聪颖动人吗？我真有点担心，她从此寂寞，从此抑郁，从此沉默寡言，从此冷对人生。这是我最害怕的，最不忍看到的，最不愿发生的。 |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 209 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 1 | sc-cdwf | 听课岂是瞎起哄？ 3月29日，高邮市教育局教研室来我校调研，重点是听课、评课。第三节课准备听七年级（2）班英语，我没有课，连忙拿起笔和听课笔记上该班听课。 “俞老师，人家局领导里去听课，你也跟着瞎起哄。”两三位刚参加工作的同事坐在位置上叽叽喳喳地说。我没有言语，离开办公室，走向七（2）班。参加听课是瞎起哄？多么荒谬、浅薄的见识。 俗话说：“取长补短”、“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”、“一个好汉三个帮、一个篱笆三个桩”。相互听课，就是一件互相学习，互相促进的教研形式。它能够让听课者与被听课者找到失误根源，从而有利于今后的教育教学工作。如果没有听课者积极、正确的评价，你如何发现自己的失误？恐怕有些错误会贻笑大方，会伤害学生一辈子。 比如，有一次我到一所村小听课，授课者是一位中年男教师，大约五十来岁，一副犹如啤酒瓶底的近视眼镜架在鼻梁上。他讲《小松鼠找花生果》，开始上课了，讲到松鼠，他提问：“同学们认识它吗？”小朋友异口同声说：“不认识！”他顿了顿，微笑着说：“它呀，就是爱拖鸡的黄鼠狼，喜欢放臭屁。”通俗易懂的语言使得学生个个争先恐后地说：“知道了。”“知道了。”呜呼！松鼠竟是黄鼠狼？ 课后我告诉他，黄鼠狼即黄鼬，又叫黄皮子，它有天然细密的针毛，绒丰满，主要以老鼠、鸡、昆虫等小动物为食物。而松鼠身体细长，尾大多毛，呈鸡毛帚状。它性格活泼，举动敏捷，食性复杂，喜欢吃果实和树皮等植物。它们不能混为一谈。他惊愕地说：“松鼠不是黄鼠狼？呀！原来我都讲错了！”老实憨厚的他似乎无限悔恨，我安慰他说：“以后的教学你肯定不会错了。”他连连说：“那是，那是。” 还有一次，听一年级数学课《认识十以内的数》。执教者也是一位中年老师。说到2时，老师讲，“1是单数，2是双数。同学们记住啦！”学生个个兴趣盎然，殊不知自己记下的全是错误的概念。数分为整数和分数，整数又分为正整数、0、负整数，正整数又可分为奇数、偶数。何言“单数、双数”？告诉他，他笑笑说，平常人们都这样说。都这样说的就能作为正确的知识术语传授？ 我喜欢听课，我认为听课不单单是为了找授课者缺点，更重要的是学习他人的长处。正因为通过听课，我知道李吉林老师课堂所创设的合情合理的教学情境，深深激发了学生学习的欲望，学生在这样的课堂里有话可说，有事可做，有情可诉。我知道于永正老师课堂中所散发出的民主、平等、和谐气息，极大地缓和了课堂气氛，于老师始终将自己当成孩子的大朋友，“蹲下身”来用平等的语言滋润孩子干涸的心田。我知道贾志敏老师作文教学中恰到好处的点拨、评价、激励等语言艺术的精妙。我知道武琼老师课堂所闪现出的人文关怀与鼓励，一些激励、母爱般的语言随时从她的口中道出。…… 正因为一次次地聆听大师教诲，一次次地领略大师教学，我才感觉自己是多么的渺小，多么的浅薄，多么的平庸。学习他们，借鉴他们，模仿他们，其间辛酸也数不胜数，但更多的是我一步步成长起来，渐渐地脱颖而出。在苏中横泾小镇这个狭小的空间里，我是学生、家长、同事中的知名人士。其实回首自己走过的历程，不正是一次次听课，一次次学习，一次次感悟所取得的？ 年轻的师弟、师妹们，放下自己的矜持，走向别人的课堂，我想不久的将来，你们一定会出类拔萃。不要人云亦云，不要惧怕听课和被听，要知，不经历一番风雨，怎能见到光彩夺目的彩虹？ |
2007/12/17 23:00 |
| 2 | sc-cdwf | 教育学生要爱国 教学中时常遇到令人难以想象的事情，但最近发生的一件事，令我震憾不已。小学六年级语文课本《狱中联欢》有这样一句话：几千年的封建王朝正在崩溃，人民当家做主的时代就要到来。学到此，我突然蒙发一个问题：封建王朝崩溃，新中国成立后，中国属于什么社会？答案千奇百怪，完全在我的意料之中，但令人惶恐的是竟有一个同学说“黑社会”。“什么是黑社会？”“到处是暴力、枪杀、抢劫。”“那么目前中国是这样的吗？”“不是。”“你从哪里知道这些情况？”“电视！” 暂且不说这位同学的无意还是有意，但作为一名炎黄子孙、华夏儿女、龙的传人，竟不知自己国家正处于什么社会？呜呼！哀哉！北师大本函时，于奎战博士曾讲述日本对孩子的启蒙教育：同学们，你们喜欢吃‘苹果’吗？在我们西方有一个国家，那里长满了‘苹果’，如果你们想要吃，就要努力去争取。这里且不说日本忠勇风雅的武士道精神，但受尽凌辱的人都会记忆犹新：抗日战争时期，日本军人的“菊与刀”（美·本尼迪格特语）性格，一边是举刀砍头，一边是欷歔感叹；一边是英勇无畏，一边是凄凄惨惨；一边是宁死不降，一边是剖腹自杀。然而，1945年9月天皇的一个广播，全线停战，溃不成军。请问这是什么？这就是日本，这就是日本教育，这就是日本的民族魂。 新的世纪已经来临，“落后就要挨打”这不争的事实始终在脑海回荡。不忍回忆那腐败无能的清王朝，断送了祖国多少大好河山；不堪记忆那横行无忌的日本禽兽，奸淫了多少中国妇女，掠夺了中国多少财宝。 没国哪有家，没家哪有你，中华民族正处于什么社会，这些‘母亲’身上的事，我们都不知，我们又谈何对得起‘母亲’呢？不错，我们的祖国有几千年的悠久历史和灿烂文化，我们的中华美，我们有许多世界之最，我们有引以为豪的四大发明，我们是世界上四大文明古国唯一幸存者，但这又说明了什么？余秋雨教授曾在《千年一叹》中写到：我们一边在庆幸中华文明延绵千年而未曾断绝时，也一边看到，正是这个优势带来了更沉重的过度积累，好事在这里变成了坏事，荣耀在这里走向了负面。 雅典奥运会上，我们的金牌数虽然名列第二，但奖牌数远远落后于俄罗斯，我们许多优势项目正在慢慢衰落。虽然田径等一些冷项目，中华儿女也已展露头角，但激动人心的恐怕还不在于此，而是刘翔的话：“……中国有我，亚洲有我，……”多么振奋人心的话语，多么催人奋进的宣告。 将来的社会，将来的世界是纷繁复杂的，我们祈盼和平，我们希望和平鸽衔着橄榄枝遨游世界，然当一些发达国家利欲高速膨胀时，我们该干什么？记住，我们要加倍地关爱我们的母亲，我们要以黄皮肤、黑头发为荣，我们的根在神州大地，我们的根在中原，在华夏，我们要深爱社会主义大中国。 |
2007/12/17 23:00 |
| 3 | sc-cdwf | 尴尬一课 临近新年，屋外鹅毛大雪纷纷扬扬。不久，地上全白了，远远望去，银装素裹，分外妖娆。课内我正引领同学们欣赏老舍先生的名篇《林海》。一打开课文，我的思绪顿时飞到几年前高邮市东片青年教师赛课活动上。清楚记得，当时我借用平胜乡中心小学六（1）班执教（因撤乡并镇，现为甘垛镇中心小学）。结果让我尴尬不已。 文章先从老舍先生进入原始森林的真实感受写起，依次写了大兴安岭岭、林、花的特点，以及由这些景物联想到木材，最后讲作者参观林海的见闻、感受，尤其是大兴安岭的建设者们，令作者连连称赞。按照备课思路和课堂教学程序，我引导同学们边读边欣赏，教学氛围非常融洽，学生也其乐融融。他们准确的语言概括，时不时迸出的智慧火花，令听课者脸上都洋溢着灿烂的笑容。我增添了无穷的信心和力量，越讲越有劲。结合他们的发言，我及时板书。品读了岭、林、花，同学们知道大兴安岭的美丽景色，我顺势板书“美景”。学到大兴安岭的木材能够运输到全国各地，能够支援国家建设，我接着板书“美物”。最后，介绍大兴安岭的人们不仅伐木取材，也造林护苗，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。这些工人默默无闻，多么崇高的心灵啊！于是我仿照美景、美物格式，不由自主地板书成“美人”。 “嘻嘻，美人鱼！”“嘻嘻，小美人！”座位上的同学不知道谁小声嘀咕着。我看看学生，看看板书，脸突地火辣辣的，心怦怦直跳，始终不敢抬头注视后面听课的专家和领导。恍恍惚惚中，尴尬的我匆匆忙忙离开课堂。课间，“嘻嘻，美人鱼！”“嘻嘻，小美人！”还在脑海回荡。 几年过去了，这堂课还历历在目。当初我如果思考再全面一些，备课再充分些，板书成“景美——物美——人美”该多好！后来细细想想，那时的尴尬对于此时、将来的我又是多么重要，因为它时刻鞭策着我，要我不断提高钻研教材的水平，要能时刻预见课堂出现的意想不到的问题。一节成功的课，离不开教师对教材的深入钻研，从而准确地把握教材，创造性地感悟教材；要始终站在学生的角度思考问题，学习新知识。恐怕只有这样，才是真正的教学。 新课程标准颁布实施的今天，我更加感谢这堂课，它让我明白了许多，许多…… |
2007/12/17 23:01 |
| 4 | sc-cdwf | 课堂不是老师一个人的独角戏，面对的是一个个鲜活的生命，他们有各自的生活背景、知识背景、情感背景，自然每个人的理解也不同，课堂中学生说出“美人”，这样的课才是真实的课，因为课堂教学是动态生成的，如果再来上这讲课，我想你一定可以抓住这个细节，让它变成这节课的亮点。一句话就够了，“美”人，人美心更美，人因为美而可爱，更因为可爱而美。美人鱼和工人也有一个共同点“可爱”。这节课对于你来说，真是一笔财富。 | 2007/12/17 23:02 |
| 5 | sc-cdwf | 亟待宽容 通常情况下，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样的错误时，我们教师往往愤怒其“屡教不改”而给予严厉批评，甚至于严厉惩罚，认为道理平时已经说过很多遍了，只有严惩不怠才能使学生吸取教训。于是“错一字罚抄一百遍”、“迟到一分钟留堂半小时”……虽然表面上学生诚惶诚恐地接受处罚，然而当老师一离开，就会露出本来真正的面目，甚至于用行动和言语来攻击老师。 记得有一次，我在办公室里备课。六年级一位数学老师怒气冲冲地“押解”六七名学生走进来。一个个过堂，作业怎么没做？其间不是拎耳朵，就是刮嘴巴，抑或敲脑袋。学生呢，个个毕恭毕敬。此等“喧闹”场面实难静下心来备课，于是我离开办公室。一名挨批“释放”了的学生正往班上去，我恰巧跟随其后。那个学生一边抚摸着刚被敲击过的头，一边愤怒地嘀咕着一句非常难听的话，前后表现简直判若两人，我顿时惊愕不已。 很显然，这个学生已经忘记了为什么受惩罚，而是深深记住自己所遭受的“待遇”，从而难过、委屈，甚至于愤怒。 学生是最需要宽容的。他们年龄尚小，不谙世事，往往表现得童真无邪，天真烂漫。他们缺乏强烈的必胜信念，往往显露出草率冲动，三分钟热度。而宽容、宽松、宽厚，能给他们安全和融洽，更适宜于他们个性的张扬，各方面自由的发展。因此，教师也最需要用宽容来处理教学中所遇到的种种问题。 |
2007/12/17 23:02 |
| 6 | sc-cdwf | 课堂教学是预设与生成的统一，新课程的实施，生成性的教学资源会越来越多的凸现，教师要善于把握、开掘、利用之。 | 2007/12/17 23:02 |
| 7 | sc-cdwf | “感悟派”的感悟 去年暑假进修，有幸系统研读了中学语文特级教师赵谦翔老师的教改实验材料，并观摩了他的课堂教学实录。作为“感悟派”的创始人、核心人，他找到了语文教学的真谛。课堂内学生各抒己见，妙语连珠。学生学习兴趣盎然，乐于学习，勤于学习现象屡见不鲜。尤其是他“语文教育与人的发展”的课题实验，成功地向人们揭示了语文课堂教学的一种新型模式。 《东方时空感悟课》上，学生一篇篇情真意切的美文，让人佩服至极。从《黄河忧思录》中，我们能体会到学生开阔的胸襟和强烈的社会责任感；从《我们与您有太多不同》中清晰领悟到现代莘莘学子的无限遐想和勇于创新精神。 《班会感悟课》上，赵老师一首自创的《自立吧，我可爱的弟子们》，唤醒了学生回报父母爱心的良知。学生通过欣赏该诗，从而为自己早先的无知汗颜，于是课上他们用一篇篇抒发真情实感的习作来重新构筑起自己健全的人格。如《再也不当坐轿人》、《回头吧，浪子》等文章真实反映出这些同学的良心复苏。 《唐宋诗文鉴赏课》上的“感悟苏东坡”，又让我们较为全面的了解九百多年前的一位杰出的文学家。课上，赵老师将收集的材料，包括精选苏轼的5首词、1首诗、1篇赋和余秋雨、周同平先生的不同研究文章，复印给全班同学，其中有几篇是教材中出现的。通过这些材料的学习，学生思如泉涌，纷纷写出了许多文质兼美的好文章。如《一位诗哲》：“与其说苏轼写诗著文是在挥毫泼墨，不如说他是在挥洒人生。一篇作品就是一个苏轼的人生缩影。”再如《漂泊者的歌谣》：“日影黄昏，拉长了时间，也拉长了人们沉重的眼皮。分不清黎明与黄昏，我背起了行囊，踏上了自己漂泊的征程。前途漫漫，陪伴我的只有苏东坡和他漂泊者的歌谣。” 作为一名教师，尤其是一名小学语文教师，我不禁低头沉思，从而也得出了这样的启示，语文课堂教学离不开社会生活，语文的外延应当就是人的生活。反思赵老师的一些课，不就是让学生更多地关注社会、关注人生？由此激发他们强烈的创造欲望。想想，我们小学语文教学不也可以如此？一切以人为本，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，充分发挥他们的潜能。这恐怕也是学生自主学习的最好诠释吧！ |
2007/12/17 23:03 |
| 8 | sc-cdwf | 《结交新朋友》课堂教学实录简析 执 教：上海市著名特级教师 徐 鹄 评 析：高邮市横泾求知学校 俞永军 1、师生问好，学生拖音，师及时纠正。 2、师：同学们，咱们聊一个话题“结交新朋友”。（师板书 结交新朋友） 师：在我们的生活中少不了朋友，少不了友谊的力量。如英国诗人培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”那么你拥有朋友吗？ 生（异口同声）：有。 师：既然都有朋友，那就请找出来，记住只准找一个。如果最好的不在自己班，就暂时找较好的。找好后，大家随便聊聊，不拘形式，可以坐着，可以站着，也可以到走廊。 （有些同学犹豫不决，徐老师帮助寻找，重点解决一人有三、四个朋友的难题。） 师：同学们，别紧张，老师就是来帮你们解决问题的。 3、学生与自己的朋友聊天，师巡视。 4、师：停下来，大家在一起聊开心吗？聊什么？能告诉我吗？ 生：聊我们的童年趣事。（生停） 师：我在听呀！说下去。 生：好吃。记得小时候妈妈泡在桌上的方便面还没好，我就扒，结果弄翻了，泼了我一身。 师：下面，还有谁？不是同类的请告诉我，我最喜欢听不同的趣事。 生：我们谈辫子的事。（有些学生在座位上叽叽喳喳） 师：停下来，别人讲话应当安静，这也是一种礼貌。 此生继续。 生：谈生活的事。…… 师：刚才同学们谈天说地，上至国家大事，下至家庭生活琐碎小事，快活吗？你们将来都要走向社会，要和各种人打交道。你们结交每一个朋友都有自己的理由。如果老师现在要你随便找一个，你愿意吗？ 生（异口同声）：不愿意。 师：交朋友要相互了解，要慎重，要知己知彼，同意吗？同意我就写上了。（板书：相互了解 知己知彼）同学们愿意和我交朋友吗？ 生（异口同声）：愿意。 师：为什么？ 生：你不是坏人。 生：你很和蔼。 生：和你在一起很快乐。 师：了解一个人有什么方法？ 生：可以和他交谈。 师：这叫主动询问。（板书：主动询问） 生：听他做自己介绍。 师：嗯。听取介绍。（板书：听取介绍） 5、师：下面老师自我介绍，你们认真听，别忘了回忆里面的内容。（学生认真听） （1）、名字：父母生了四个子女，依次取其中一个字“鸿 鹄 鲲 鹏”，蕴涵鸿鹄之志，鲲鹏展翅之意。 （2）、兴趣：喜欢唱歌、跳舞、溜冰、二胡、相声等等，但最喜爱和小朋友打交道。我的心愿就是希望通过我的课堂能给学生安上一双有力的翅膀，让他们在蓝天自由飞翔。…… 师：我从哪几个方面来做自我介绍的？ 学生交流 生：年龄、姓名、职业 生：兴趣、爱好、希望、心愿 师：现在你会自我介绍吗？别紧张，现在不介绍。如果你还需要了解什么，就请问吧！ 生：你的身高、体重多少？ 师：为什么要问？ 生：我想比较全面地了解你。 生：你的家在哪里？ 师：你为什么要问这个问题？ 生：我想到你家里玩。 生：您这么大岁数，为什么还像一个年轻人？ 师：因为和你们在一起呀！ 生：你的生日？ 师：你为什么要问这个问题？ 生：我刚才和朋友就聊这个话题。 生：你原来在哪上班？ 生：你身体为什么这么硬朗？ 生：你弟弟在哪里？ 生：你和老外打交道，外语水平怎样？ 生：你喜欢唱什么歌？ 师：喜欢唱老歌，如《让我们荡起双桨》（即兴表演一段）。经过这一问，你们是不是了解了。我作为你的朋友够格不够格？ 生：够格。 师：看黑板，齐读“相互了解 知己知彼”。可我不了解你们呀？谁来介绍。 生沉默。 师：谁来？ 生沉默。 师：还没想好？那么同学们再想一想，别说出口，心里默想。谁想好了？真心诚意想和我交朋友的就上来。 生沉默。 6、片刻一女生上台 师：为这个勇敢的女孩鼓掌。 生：大家好！我的名字叫陈莉，父母希望我能像茉莉花一样一尘不染。我爱好书法。…… 师：说的很好，很流畅。大家有什么看法？ 生：一尘不染的应该是荷花，不是茉莉花。 师：陈莉同学，我提个问题，你和谁交朋友？ 生：和你。 师：可你怎么说“大家好”？下面还有谁？（学生无语）你们比她少一只眼睛？一只耳朵？老师看看，不少呀！你们都是天才，你们现在要将自己的才能展现出来。下面同学们准备一下，记住要自言自语。 （学生练习） 师：刚才一个同学自言自语说，“徐老师……”你为什么要这样说？ 生：我想真正和你交朋友。嗯，说得好，我就欢迎和我真正交朋友的同学。 7、一男生上来，和徐老师握手。 师：很有礼貌，是真心和我交朋友。 生：我叫申勇，我的理想是到山区当一名人民教师。…… 师：你的理想为什么是这个？ 生：我不忍眼睁睁地看着那里的孩子没书读。…… 师：申勇同学语言铿镪有力，尤其是理想最让人感动。祝愿他的朴实理想早日实现。 8、师：现在会自我介绍了吧！班上肯定有一些人不是你的朋友，能不能再交上一个新朋友？抓紧时间，操练五分钟。 9、师：由于时间关系，我们就不请学生上台一一介绍了，但有什么办法呢？ 生：写下来。 师：好，就请同学们写下来，交给你们的语文老师，然后再转交给我。 谢谢！ 评析： 1、背景介绍 2005年4月25日，徐鹄老师到老家农村高邮市三垛镇办事，被年轻有为的中心小学校长陈玲得知，急忙让学校老师，他的两个侄儿帮忙联系。而后陈校长又登门邀请。陈校长的真诚令徐老师非常感动，决定借班上一节习作课，再做作文方面的专题讲座。讲座前，徐老师说，“这次讲课也顺便了却我的一个心愿，2003年就答应陈校长到家乡搞一次教学研讨活动，然而由于“非典”恶魔，才不得不取消了计划。三垛是我的家乡，我很热爱她。这次能为家乡同事汇报自己的点点滴滴我很高兴。” 2、课堂评析 （1）教学内容的实用性。作文教学的终极目标就是为了学生的口语交际，就是为了学生的人格塑造，就是为了学生的将来可持续发展。《语文课程标准》：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”从这堂课，我们能明显感觉到徐老师的匠心独运。他从结交朋友的重要性，谈到如何结交朋友，以及交往过程中的真诚、宽厚。最后学生在有说有笑的过程中明白了许多相关题目的习作。如《自我介绍》、《班上的新朋友》、《我的新朋友徐老师》、《朋友趣事》…… （2）教学方法的合理性。纵观整堂课徐老师就似乎在和学生拉家常，丝毫没有师者的喋喋不休、学生的苦思冥想，没有师者的轻松自在，学生的痛不欲生，没有循规蹈矩、呆板单一的命题、审题、选材、习作、评价这一老套的作文教学思路。而是“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织课堂教学”；而是“鼓励学生在教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力”。课堂上徐老师充分采用谈话法、启发性引导，让学生一步步达成本次教学目标，丝毫没有习作的痛苦，有的只是学生神采飞扬，指点江山，激扬文字。 （3）教学态度的平等性。《语文课程标准》中强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上徐老师就像是学生的老朋友，在和“新朋友”促膝谈心，互诉衷肠。“教学中要确立学生的主体，但也要确立教师的主体。我一直遵循自己总结的话。不过教师这个主体只能是一个导演，而不应和学生一样是一个演员。”“教师在课堂教学中要谨记自己是来帮助学生的，因此我们的态度就应当随和、平等。”看看我们一些老师的课堂，教师正襟危坐，学生毕恭毕敬。想想徐老师，一个六十八岁的老者，课堂上还这样其乐融融、平等相待，我们只能汗颜，只能惭愧，只能钦佩。 |
2007/12/17 23:03 |
| 9 | sc-cdwf | 激情不再 回首自己最近几年走过的历程，惭愧不已。记得刚参加工作那些年，我的心中充满无限激情，胸怀远大目标与理想。 首先，课堂教学中我标新立异、别具一格，充分发挥学生的主体性，和学生完全融为一体，自己也好象是个大孩子，因此许多学生都将我视为他们的大朋友。记得在我担任五（2）班语文时，学校一位主任要参加校长进修班，他所担任的六（1）班课由我来上。因为六年级是窗口年级，要参加市统考，其好与坏直接关系到学校声誉。为此校长将我推上前线，然而就在我告之学生时，全班同学痛哭流涕，纷纷写信给我，并动员家长来和学校交涉。校长也弄得没办法，来找我协商，要我带两个班。为了可爱的孩子，自己吃点苦又算得了什么。作文课上，我也与众不同、因地制宜。如写家乡新貌，将学生带到二桥，鱼米欢歌雕塑前，联通、移动通讯塔下……看着这些变化，学生兴趣盎然，各抒己见，纷纷拿起手中的笔畅想家乡巨变曲。语文课分析，我也根据孩子年龄小特点有机结合游戏、故事等形式，饶有风趣地展开教学。 其次，我带领同学自选自编、自刻自印、自酬自发班刊《新芽》。语文老师都有一个非常烦恼的共识，就是孩子怕写作文，不会写作文。由此我组织学生编辑班刊《新芽》，几年下来共刊发学生习作二百多篇，名作欣赏三十多篇。其中有十几位同学的习作在省市县级报刊杂志发表，这在我们农村学校是难能可贵的。我还清楚记得有些学生将零花钱捐出作为《新芽》的费用。当然这里面离不开相金桂老师的帮助，他先后寄来四百元钱和两封热情洋溢的信。别忘了当时是1997年，我的月工资也不过三百多元。 再者，我还不定期编印家长必读小报，带领学生上街散发。众所周知，学生的健康茁壮成长离不开父母的正确引导和教育。但许多家长的教育方法确实令人担忧，他们除了棍棒，就是金钱引诱。因此提升父母的教育水平就显得尤为重要。于是我从报刊杂志上精选一些文章，刻印下来组织全班同学在不同地点散发给家长。 …… 往事历历在目，依稀可辨。但最近几年，自己做了些什么！除了平淡无奇的工作外，我几乎都在浑浑噩噩、无所事事中度过。难道我就在这种生活中走完自己以后的人生历程？我反思着，彷徨着，惭愧着。不行，我要觉醒，我要奋斗，我要向上，我要成功 |
2007/12/17 23:04 |
| 10 | sc-cdwf | 随便谈谈 偶翻笔记本，2003.3.31 高邮大剧院 北京师范大学肖川博士 《教育基础课程改革报告会》呈现于眼前，重温肖教授的讲稿，仿佛其貌不扬的他正在眼前铿镪有力地做着演讲。为了更好地引领自己，匡正观念，明确思想。现将一些精华整理如下： 一、学生究竟存在哪些问题？ 1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威； 2、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解； 3、兴趣狭窄且不稳定和深刻； 4、缺乏创新意识和创新能力。 二、我们教育存在哪些问题？ 1、过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。 2、课程内容过于繁杂，过于艰深，过于陈旧，严重脱离学生的生活经验。 3、缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好地发展出学生的学习策略。 4、考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。 5、紧张的师生关系。 6、学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配，造成了他们消极的学校生活体验。 三、我们的学生为什么赢在起点，而输在终点？ 1、“学问”与“学答”（只会答不会问）。 2、大面积的丰收与小面积的高产（只获得小面积的高产）。 四、学生的学习主动性是怎样从课堂中消失的？ 1、缺乏足够的理智的挑战。 2、学生遭受太多的打击与挫折。 3、群体压力。 4、评价焦虑。 [感悟]：现在的学生为什么越来越怕上学，不能不引起我们深思。今天刘竞的姑姑恼怒地找到学校，看见了我，喋喋不休地说：“俞老师，你跟我说说刘竞，这小子又不肯上学了。”她说的刘竞，我很清楚，五六年级在我手上，是一个非常不错的男孩子，每次考试都在班上前四五名，长的也很秀气。七年级才不过一个多学期，他怎么就变得如此惧怕学习？“五一放假五天，他天天在游戏室里打游戏。”他的姑姑又接着说。我坐在椅子上，翻看他此时的成绩，也不赖，班上第八名。不是一个学习有困难的学生呀？难道是沉溺游戏的缘故？还是其它原因？我不敢相信这是老师的缘故。因为我时常听到一些话，“现在的老师将一些好孩子教差了，将差孩子教笨了，将笨孩子教傻了，将傻孩子教痴了，将痴孩子教呆了。”果真如此？五一放假五天，我几乎在学校里度过，连续接到好几个学生家长的电话，大意是有些语文老师上课就让学生抄参考资料上的答案，课后作业也多的不得了，一点休息时间都没有，更别谈留给英语、数学作业的时间。联想刘竞，真是这原因？我不敢往下想。明天我要找他好好谈谈…… |
2007/12/17 23:04 |
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