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| 我手写我心(珠子) |
| 作者 sc-cdwf 查看 6918 发表时间 2007/12/11 18:50 【论坛浏览】 |
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父亲的脊梁 暑假，我携妻带子去乡下老家。 刚走到村口，眼尖的儿子看到了正在田里拔草的父亲，便“爷爷，爷爷”的叫了起来。父亲看见了我们，脸上便泛起了不易察觉的笑容，如轻风一般，稍纵即逝。“快到家里歇着吧。”一声如往日洪亮的招呼，随即又弯下腰去。这时，我看到了父亲的脊梁：坚实、黑黝。 噢，父亲的脊梁，虽岁月如水，但终未冲去那黑黝黝的影子，且沉淀下来，积在了我记忆的长河中。 父亲的脊梁是我童年的乐园。 乡间小路上，我常常骑在父亲的脊梁上，看牛羊在草丛中悠闲地吃着青草，听小鸟在树林深处的婉转歌唱，望白云如絮在蓝天上飘荡…… 父亲的脊梁扬起我理想的风帆。 十二年那年，父亲用他那坚实的脊梁挑起被褥和自己打制的书箱，送我到距家十余里的镇中读书。坎坷曲折的小路上，留下的是扁担的咿呀、晶莹的汗滴、淳淳的教诲和嘱咐…… 几年寒窗苦读，在父亲收获的九月，我却名落孙山。父亲没有言语，只是用他那有力的脊梁挑起沉甸甸的玉米，引领我在羊肠般的田埂上疾步如飞，那咚咚的步履将我落第的失意一一省略在瑟瑟的秋风中…… 父亲的脊梁是我前进的力量。 如今，父亲已近古稀之年，仍不顾儿女的劝说，依然不辍劳作。他辛勤劳动的背影时常出现在日出日落、田间地头。他的身板那么硬朗，脊梁那么挺直、结实。每当我工作中遇到困难，生活中碰到挫折，总是父亲，是父亲的脊梁把我一次又一次的托举…… 噢，父亲的脊梁，是一座山，一坐不屈的山，那坚实、黑黝的脊梁，常常让我拜读得热泪涟涟。 “爸爸，快来。”儿子一声呼唤，让我回来了眼前。望着田野中奔跑的儿子，我不禁扪心自问：儿子，我的脊梁能否驮得起你的未来？ |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 216 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 41 | sc-cdwf | 学生给我一个"约会" 在晚自习下课的时候，李小莉递给我一张纸条，上面写着：朱老师，下星期我就不上了！ 这是怎么啦？没发现有这样的苗头啊！我忙把她喊到办公室。 "李小莉，为什么退学呢？"虽然农村学生辍学的现象非常普遍，特别是女孩子，但我还是想把她留下来。 "不为什么。"她一脸的不屑。 "上学可关系到你的前途，怎么说不上就不上了呢？说清楚有什么困难，老师帮你解决。" "什么都不为。反正我不上了。"说着她转身就要走。我一把拉住她，"你一定要说出为什么，否则别想离开半步。" "真想知道为什么，好吧，今天晚上十二点，女生宿舍后的大树下，我告诉你。不见不散。"说着她已甩掉我的手，冲了出去。 这孩子耍的什么把戏：十二点、大树下、不见不散。哪来的名堂，我心里不由生出一股怨气。 坐在桌前，我什么也看不下去，老想着这莫名其妙的约会。到底去还是不去？李小莉是班里学习最努力，但成绩最不理想的学生，这次月考英语竟考了全班最低--45分，其它各科除了语文，都不太好。在月考总结会上，老师们都说她拉了班级后腿。现在竟说不上了，是不是她受了什么刺激。 时间过得真慢，仿佛是一个世纪。好不容易到了十一点五十，我忙拿了手电筒走了下去。 站在大树下，好长时间，连个人影也没见。我心中的怨气化成了怒气，不上就不上了，干吗来存心整老师呢？都怪我平时给予他们太多的民主。就是退学，我也要好好"教训"她一顿。这样想着，我悻悻地走了。 第二天早上，我刚想去找她，却在办公桌上看到一张纸： 对不起，朱老师，昨晚让您久等了。不过我已决定，不退学了。您知道我成绩差，拖了班级的后腿，我都没有信心再坐班里了，我怕同学异样的目光，我更怕老师对我的不在意。本来我想试一下，一个差学生在您心里有没有位置。如果您不去，我今天就不来了；可我昨晚从宿舍窗户里看到了您的身影。我明白了，您真的如刚教我们时候说的那样：我们在您心中都是一样的聪明可爱，期望着我们一起走过初中三年，一个都不能少。为了赎回我的失约给您带来的"精神伤害"，我要用百倍的努力取得好的成绩，看我的行动吧！ 我的心不禁一颤：没想到这一波三折的约会，这让我又气又笑的约会，说不定会改变一个农村女孩的一生呢！当我给其他老师说起这件事，他们却说："其实你的心已和学生的心早已约会了。不是吗！" 我心里说："我愿意，一生愿意！" |
2007/12/11 23:09 |
| 42 | sc-cdwf | 黑猫•白猫 （大会议室） 副校长（常期主持会议）：大家静一静，我们现在开始开会了。下面由各处室对近期工作的安排通报一下。希望大家认真听，很多事情都和我们的切身利益相关。 教导处主任：昨天我们接到一份通知：县阶段检测提前了，也就是在下周。这对我们来说是一个不好的消息，与我们本来的计划有些冲突。但是我们要有一个清醒的认识。这次检测太重要了，县局要作统计，并张榜公布。大家想想看，如果考差了，你们的面子不好看不要紧，学校的面子往哪儿放？另外，下学年的招生也快开始了，如果这次我们没有周边几个学校考的好，生源就是大问题，没有好的生源，我们在座的福利也……这个大家都明白，我就不要多说了。 为了在这次县考中，取得好成绩，我提出以下要求：由于这次检测只考语文、数学、英语三科，希望这些科目的老师，要以学校利益为重，多想办法多挤时间，人家不常说"笨鸟先飞"吗，我们也不算是笨鸟，就来个"先飞加勤飞"吧。其它科，特别是音体美，还有那个信息技术，都主动的让点时间，不算旷工的。人家不是说过吗，不论你是黑猫还是白猫，捉到老鼠就是好猫！考好之后，我们要先进行校内评比。当然如果我们全校考的好，学校要给予适当的奖励；要是考的没达到预期的目标，可要重罚的。具体罚多少，我们再开会研究，下次给大家一个满意的数字。 教研室主任：告诉大家一个好消息，市教育学会要进行一次各学科的论文评选。本来通知早来了，早想给大家说，今天才找到。不过还有三天时间。市局对这次论文评选很重视，对各学校参赛篇数都有规定，而且声明：这次全市大范围的论文评选，获奖面大，要照顾一些像我们这样的偏远中学。而且获奖的论文在评职称时与公开发表的具有同样的积分。大家可要把握好机会啊！再强调一下，就三天时间，为了给大家找点材料，学校阅览室已把前几年订的报刊杂志拿了出来，幸亏没有卖。论文吗，不就是那么回事，怎么写，就不用我说了。关键要获奖。人家不是说管你是黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫吗！只要能获奖，就是你写的好。学校也会给获奖的论文一定的物质奖励。最后补充一点，每篇参赛论文需缴50元评审费，这当然是自己拿。 总务处主任：我简单的说一件事，前天我对各班的桌椅进行了检查，发现损坏比较严重。要说明的是，学期结束我们要作统计，并给相应的奖惩。大家都知道近来学校的经费比较紧张，还要靠大家自己动手修理。有的班主任可能会说，没有这没有那什么的，这都不是理由。要发动一切可以发动的力量，特别是家长的力量。人家不是说管你是黑猫还是白猫，捉到老鼠就是好猫吗！只要能及时修理，评选优秀班级时要加分的。否则的话，我们可要进行处罚的。 校长：刚才各处室已把近期的工作给予了部署，希望大家认真领会.刚才几位主任不是说了吗，不管是黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。我挺欣赏这句话的，说到点子上了。总之，不论你采取什么办法，关键是高质量的完成任务。大家也都知道能否完成工作与各位的年终考核有着密切关系的啊。好了，散会！ |
2007/12/11 23:13 |
| 43 | sc-cdwf | 寄宿生活，能促进小学生的健康成长 现在，小学段独生子女居多，鉴于学校管理的严格，使得好多小学生成了“两面人”，即学校“好孩子”，各方面表现都不错，但到了家里，就成了“小皇帝”、“小公主”，他们身上都不同程度地存在着好逸恶劳，生活自理能力低，辨别是非能力差，任性、挑吃、讲穿、自私，处处以我为中心，意志薄弱，遇到困难容易丧失信心等不良品德现象。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的是家长不尊重孩子的独立人格。包办代替，限制孩子的自由，包括同同学的正常交往，一味地按照成人的设计监督孩子学习和生活，无视孩子的兴趣爱好和对活动的需要，致使许多孩子独立性降低，信赖性增强，心理疾病增多。 实行寄宿生活，学校给他们提供一个平等的生活平台：同样住宿，同样的衣食，同样的生活环境。更重要的是，学校给他们配备了具有专业水准的生活指导老师。生活指导老师变过去家长“包办型”教育为现在的“引导型”教育。他们多能用科学的方法，通过给孩子提要求，出主意，想办法来积极地引导他们从不懂事理到懂得做人，并自觉重视和加强自身的修养，不仅提高了“德”，在情感意志和承挫能力方面也得到了锻炼。从而培养自己的独立生活、独立交往、独立思考的能力。 针对“周末”现象，学校应密切配合家长，不要让孩子利用这种“缝隙”在学校与家庭之间“钻空子”，以至于“教育五天，回到从前”。学校要利用家校联系簿、家长会等媒介经常和家长通气，引导家长多提高自身的素质与修养，注重科学的教子方法，这样，不只是短暂的周末，既使是寒暑假也能让孩子“持之以恒”。从而有效的促进独生子女的健康成长。 |
2007/12/11 23:17 |
| 44 | sc-cdwf | 你的孩子不一般 中午，我正在睡梦中，被一阵电话铃声惊醒。 拿起电话，我听到了一个很不熟悉的声音：我家孩子考上了吗？ 这是谁，我心里嘀咕着，你家孩子又是谁？但我没有说出来。 前天县一中举行了奥赛班的招生考试，我们学校去了二十名，其中我班五名。说句心里话，只有两位希望大一些，那三个人不过是试试罢了！这二天，办公室里围着“谁能考上”这个话题展开了激烈的讨论。 有的说是A，是学校里绝对的尖子，在每次考试中都名列前茅，这一次要考不上，就没有人考得上了。 有的说，考试的偶然性大，考不上也是很正常的事。 一位老师又说，B一定考不上，虽然有点聪明，但学习不踏实。 旁边的老师紧跟着说，这样的考试就靠的是聪明！ 谁对谁错，谁又能说得清。 学生回来后，我找到其中的一位同学，问了问他题目难吗，就没有说什么。 |
2007/12/11 23:18 |
| 45 | sc-cdwf | 激情可延续你教育的生命 先看两位名家教学时的风采：梁启超给清华大学学生上课时，讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，情不自禁；有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到悲伤处，竟痛哭流涕。鲁迅先生讲课时，每一句话都充满感情和力量。字里话间同样流露出似“投枪”如“匕首”的激情。 这样的教学，学生不仅学习到知识，同时也得到艺术的享受和爱国情感的熏陶。我想激情的功效不可埋没吧！ 我无意让优秀教师与两位名家相比，事实上也可能无法比，但优秀教师应该拥有他们教学时如河水奔腾一样的激情。 众所周知，教育并不是简单的体力和脑力的相加，也不是单纯知识的传授，它更应该是一种富有激情的智慧的创造。当学生面对教师，特别是优秀教师的时候，他们如迷路的孩子渴望引导，如泯灭的火种渴望燃烧，如含苞的花蕾渴望绽放。而作为优秀教师应该如高明的导演一样用激情点燃自己的智慧，让学生入情入境，让自己物我两忘，在自然而然中激发学生的情绪和思维，创造出活泼、和谐、民主的课堂，进而是提高学生的学识和学能，丰富学生的心灵和情感，锤炼学生的身心和意志，放飞学生的理想和信念。总之，让学生的期待不再是梦想。 其实激情的教学，不只是让学生感觉到知识的接受，还有美的体验，更重要的是教师本人也在激情四溅中，开展了生动、有序、高效的教学活动。我们可以想象，优秀教师如果缺乏激情，他的课堂将如一潭死水，教育的美感、教育的艺术、教育的功效可想而知。 所以作为优秀教师，他们应努力滋养激情的“细胞”，让它在三尺讲台上尽情展现。这样，他们教育的生命将会如青松一样青春不老，如太阳一样光辉永射！ |
2007/12/11 23:18 |
| 46 | sc-cdwf | 教育要适应孩子的本性 每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在的感受，有着不同成人的观察、思考和解决问题的方式。也就是说，每个学生都有着独特的个性。在现实生活中，人们往往把学生仅仅作为受教育的对象和学习者来对待，忽视学生身心的整体性，这是不恰当的。其实，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性完整的人。他们是以形形色色的个性展现在我们面前的。每个孩子来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来自己的情感和感受的世界。也就是说，他们在学习过程中并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、选择、意志努力、喜怒哀乐等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。虹口区幸福四平实验小学赋予了学生六项课堂权益：上课插嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌等，正是适应了孩子的本性。而一般意义上的认为的那种威胁、监督、命令、和禁止以及包括体罚在内的教育，压抑了学生的天性，否认了学生的主体性，忽视学生的主观能动性，一味强调外部环境和力量对学生的作用和影响，把学生当成接受知识的被动载体，势必泯灭学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的形成。 人的天性是渴求知识的，学生也不例外。虹口区幸福四平实验小学的做法就是在保护学生的天性，使师生关系得到改善，变得更加亲切和民主化。在这样的前提下，对学生的需要和兴趣有更深刻的理解，再采取一切可能的办法，去激发学生求知的愿望。如用温和的态度对待学生，循循善诱；运用恰当的教育方法，并注意教学艺术等，把学生培养成自由的人，主动地进行学习。这种做法不仅尊重了学生的自由，还让学生在充分自由活动的可能与条件下，快乐的学习，幸福的成长。 也许有人对个别学生随意的上课插嘴、喝水、上厕所等，影响了所谓“神圣”的课堂纪律，表示担忧。这是可以理解的。毕竟学生还不是一个成熟的人，他只是一个正在成长的人。对正在成长中的人要求他十全十美，这也是不现实的。我们要把学生作为一个发展的人来对待，理解他们身上存在的不足，当然，更重要的是，帮助他们解决问题，改正不必要的缺点，从而使他们在这种和谐、民主、自由的课堂环境中求得真知，获得才学。 |
2007/12/11 23:19 |
| 47 | sc-cdwf | 又到槐花飘香时 早晨我刚到办公室，就接到门卫打来的电话：去接人。 接人，去接谁？我还没来得及细问，电话已断了。"还能接谁，你的心肝宝贝--学生啊。"同事打趣道。我知道这是同事们常拿我开刷的话，没有理会就匆匆下楼去了。 走到大门边，看到地上散落着零零碎碎的槐花，这又是哪个调皮鬼弄的。透过值班室的玻璃，我看了我班的李虎正与门卫争执着什么，到底发生了什么事？难道说让我接他？ "朱老师。这是你们班的吧？幸亏我认得他，还骗人呢？"门卫有点生气，"不好好上学，带这么多破烂东西干什么，还乱洒一地。抓住了他，承认错误不就行了，这家伙还说谎话。朱老师，交给你带走吧。和我捣乱，扣你们班纪律2分；乱丢东西，扣你们班卫生2分"。说着，拿起了记录本。 "不能扣，我一人做事一人当。我承认错误还不行吗？我打扫卫生还不行吗？"李虎一边叫着，一边上前就去夺。 我再也忍不住心中的怒气了，一把拉住他。"还嫌惹的事不小吗？赶紧回去上课，放学后到办公室找我。"本想当时好好教训他，但上课的预备铃已响起，再加上学校也有这方面的规定，处理学生，不许影响学生的正常上课。 李虎停住了手，看了看我，又看了看门卫，转身跑了。 我给门卫说了句道歉的话后，刚想走，门卫喊住了我："把这包东西带走。" 东西，什么东西？我接过门卫递过来的一个大塑料包。打开一看，竟是一包新鲜的槐花。由于急看上课，我没来得急多想，就把他拿走放在了办公桌下面了。 放学的铃声响起没多大一会，李虎耷拉着脸来了我的跟前。 "李虎啊 ，李虎，你到底是想干什么？你爸在外打工容易吗？家里你妈身体还不好，你就不能好好读书？"看着他不争气的样子，我真起给他一拳头。 李虎没有说话，眼睛直盯着办公桌下的塑料袋。 "你说清楚，你拿这些槐花干什么？还到处乱洒！扣班级分是小事，别坏了班级的声誉！再不说，下午让你妈来！" 李虎的脸不知啥时憋的通红，眼泪也掉了下来。"老师，我错了，随你批评我。只要别让我妈来，她在家还正打吊水呢？" "你还是个心痛妈的人，那你说说你弄这些槐花干啥？"我非要把他整服了不可！ "老师，你可记得上学期你曾给我们读过的《槐花飘香》这篇文章。当时你还说，作者是一个孝顺的儿子，我们大家都要向他学习。这两天，我妈又生病了，老说吃东西没有味，记得那篇文章里说，槐花味美，还有极高的营养价值，我就想着给她摘一些来。我们村只有一些小槐树，开的花都不好，就到别的村摘。今天摘好后，想往家送又怕上学晚，就拿到学校来了，谁知走的急，刚到学校门口，塑料袋又被自行车把戳烂了，我还没来得及拾，就让门卫抓住了。都是我的错，老师你使劲批评我吧！"他的眼泪不知啥时干了，我的眼睛却湿润了。读过的一篇文章我早已忘记了，却如此清晰的记在他稚嫩的心田里。也许他记住的不是槐花飘来的香气，而是应有的一颗孝顺母亲的心！ "李虎，请原谅我！你是一个孝顺的好孩子！扣班级的分我们不要了，快回家帮你妈做槐花菜吧！"李虎“哎”的一声，拿起那一包装满爱的塑料袋走了。看着李虎高兴的样子，我仿佛又闻到了槐花飘来的那一股股清新的香气。 真的！好香！ |
2007/12/11 23:19 |
| 48 | sc-cdwf | 应做到责权统一 在现代社会，学生在教育系统中，不仅承担着一定的责任，还享有一定的权利，其中，受尊重的权利，是我国宪法和法律明确规定的。如《未成年人保护法》第30条和36条规定："任何组织和个人不奶揭露未成年人的个人隐私。""国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。"宪法也有类似的规定。学生的考试成绩，自然属于他的智力成果，也是他的个人隐私，理应受到保护，不应随意公布。 众所周知，学校却负有对学生进行有效教育和管理的责任，这样以来，必然要对学生权利有所制约，包括他的隐私权。如何既尊重和保护学生的隐私权，同时又对学生实施有效的管理，担负起学校教育人、塑造人的责任，这是大家应该思考的问题。不公布学生成绩，这是强调学生的权利，这在欧美国家普遍存在；公布学生成绩，这是强调学校对学生管理，把学校的"责"高高凌驾于学生的"权"之上，这在我国表现比较明显。但很显然这种做法现在遭到了质疑。事实上，过分保护学生的分数隐私权和随意公布学生分数，在一定程度上，都不利于学生的成长，也不利于学校工作正常有效的开展。现阶段的教育，还没有找到更好的对学生成绩和学校办学水平的评价方法，所以"分数包容一切"，"分数成了学生和老师的命根"，"升学率决定一个学校的成败"，成了不争的事实。 如何把学生的"权"与学校的"责"统一起来呢？通过调查，我们发现学生年龄越大，其享受的权力亦越大，而且渴望享受权力，如高校的学生，应不公布成绩。因为作为近乎成年的大学生在享受分数隐私权的同时，已清楚认识到分数高低给他以后的工作和学习带来的影响。而中小学生，由于年龄小，认识客观事物能力小，自然学校负有的管理责任大，对他们的分数隐私权的限制就要大一点，也就是说，可以公布分数，但不应随意公布。 总之，对待学生分数是否公布这个问题上，学校的"责"和学生的"权"，要建立在民主、道德、合法的教育关系前提下，尽量的做到统一，不能有所偏颇。 |
2007/12/11 23:19 |
| 49 | sc-cdwf | "班主任信箱"不见了 李小小是跑到我家告诉这个消息的。 进入初二，我突然发现班里的学生变了：上课不爱发言了，男女同学的交往少了，学生的心事多了。为了便于同学生交流，我特地请人做了一个小木箱，在它上面贴了几个大字"班主任信箱"，并在班里郑重承诺：把你烦恼的事告诉我，我会在二十四个小时内，给你满意的答复。刚开始，我只能在里面收到诸如想调位，向我借钱等一些小事，我都能按照承诺一一帮他们解决。在接下来的日子，同学们的纸条越来越多，虽然忙了些，但我感觉到同学们越来越信任我了，就是家里的事，对异性有好感的话题都愿意给我说。同学们和我的距离更近了，班级学习的气氛又回到从前。甚至学校还在大会上表扬这一举措，号召其他班级效仿。我从心里感谢这个"班主任信箱"。没想到，现在不见了，这是怎么回事？ 我到班里的时候，学生早已"炸了锅"，同学们都议论纷纷，甚至互相猜疑，有的还说要大查一通呢！看来，这事引起了"公愤"。 "大家别说了，是谁把信箱拿走的，快点拿出来。"我极力表现很镇静。 班里一阵静寂。 "老师，您说过，事出有因，谁拿的，一定是有原因的，只要说出，我们会原谅的。老师，您说对吗？"还是李小小，我只顾急，怎么没这样想？ 终于王明站了起来："老师，您说话不算数，要这信箱有什么用？"一石激起千尺浪，同学们纷纷指责王明起来。 我的心猛地一颤：我说话不算数了吗？那是什么时候？"那你说说看，老师是怎么说话不算数的？" "上个星期四，我在里面塞封信，到现在您也没回复，这是说话算数吗？"王明显得很委屈。 一般我都是晚自习取信，第二天回复，没有见过王明的信啊？我有点迷糊。上个星期四，对了，想起来了，我刚把信箱里的信取出来准备看，却接到校长的一个电话，肯定是接好电话后，没注意忘了一个，都怪我粗心。 "对不起，王明，我确实收了你的信，只是怪我大意，没有回复，你能重新写出来吗？我今天一定给你答复。"我不知道这样的解释能否得到他的满意。 "真的，我现在就写，放进信箱里，你今天一定给我答复哟！"说着，他从抽屉里拿出"丢了"的"班主任信箱"，郑重的放回了原处。同学们拍起了小手，我觉得心里一阵热。 是啊，老师的许诺只是在一瞬，但践约却需要永远，否则你会失去学生对你的信任。 |
2007/12/11 23:19 |
| 50 | sc-cdwf | 应让学生树立正确的分数观 分数是考查学生学业成绩的重要指标，也是促进学生学习的一种强有力的手段。但遗憾的是，在现代教育中，由于认识的偏差，分数被绝对化了，偶像化了，致使学生在分数面前顶礼膜拜，学校流传的“分、分，学生的命根”，可以说学生和老师都已沦为分数的奴隶。其实这种现象的产生已违背了分数的初衷。毫无疑问，分数是学生的隐私，但一部分人否定分数的公布，从一定意义上来说，并不是从保护学生隐私权上谈的，他们是从分数公布的表象给学生带来的伤害来强调不宜公布分数。他们认为公布学生的分数，会产生诸如致使学生产生焦虑和压力，不利于他们的心理健康；容易引起师生间的对立与冲突，不利于师生关系的和谐；致使学生分等，优生如“众星捧月”，而差生则“颜面扫地”等等问题。 其实产生这些问题的关键不是分数本身，而是隐藏在分数背后的分数观。一旦学生树立正确的分数观，那些所谓的消极影响就不再会存在。作为学校，负有对学生进行有效的教育和管理的责任，当然有对学生分数的处置权。为避免以上问题的产生，就应当指导学生树立正确的分数观，让学生清楚的认识到：分数不只是简单的数字，也不是对你学业、能力、素质的最终肯定，它只是你一段时间学习效果的检测，大家应该以它作为学习的动力。学生认识到分数的教育意义，是否公布就已经没有什么隐私不隐私的事了。 所以，作为教育者，不要在乎别人讨论是否公布分数，有没有揭露学生的隐私，你首先要做的是让学生树立正确的分数观。 |
2007/12/11 23:20 |
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