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| 小小贝壳（汉风的教育随笔） |
| 作者 sc-cdwf 查看 4650 发表时间 2007/12/10 22:36 【论坛浏览】 |
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写在前面的话 我是一个懒惰的老师，从来不愿意用文字记录下自己的成长，记录下自己的心灵飞翔的痕迹。感谢陈惠芳老师及其他老师的鼓励，让我用键盘敲击出一些自己喜欢的文字。也许我的这些随笔，只是一些海边一些小小的贝壳。它们有的美丽，闪烁着迷人的光彩；有的只是自然的产物，并不美丽，也许还带着些棱角。但它们是我用心在沙滩上捡拾起来的，被我珍藏，带着我的体温。不管怎样，我愿意和朋友们分享这些小小的贝壳，希望朋友们看到它们的时候，也有去沙滩捡拾贝壳的愿望…… |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 97 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 1 | sc-cdwf | 第一篇： 那把扫帚…… 那年冬天异常寒冷，快放寒假的时候下了场罕见的大雪，阴冷的寒风呼呼地刮着。第一节课是语文课，铃声还没响，我就夹着课本，走向教室。刚走到教室的后门，我愣住了：一把扫帚像被枪毙似的在过道里横着，显然是被谁从教室里扔出来的，旁边还凌乱地散落着几根扫帚枝条。看到这一把散落的扫帚，我的火气上来了，“嘭”地一声用脚跺开后门，气冲冲地向讲台走去。 课本往讲桌上一扔，我大声训斥：“谁扔的扫帚？谁，站起来！”同学们大眼瞪小眼，愣住了。从孩子们的作文中我知道，他们喜欢我，称我是温柔善良的老师。但那一刻我从他们的眼中看出了恐惧。我把绷着的脸放松一下，声音也低了些，接着问：“谁扔的扫帚？站起来！”这时一位个头高高的男孩站起来，虽然他的个子有一米八，但清秀的脸仍稚气未脱。他叫沈斌，是个经常调皮捣蛋的学生，老师上课，他在下面说话，还经常往女同学桌子里放小虫子，任课老师对他都很头疼。我余怒未消：“你又搞什么破坏？这节课站着听课。”沈斌似乎想辩解一下，但看到我发怒的神情，只咕哝一下嘴。过了一会，我似乎也感觉到了自己的失态，便竭力调整腔调，平了平气，然后灵机一动，向同学们做了一次精辟的讲演：“大家想一想，是谁使我们的教室清洁干净？是谁使我们的校园美丽如画？是扫帚呀，它每天为大家辛苦劳作，为大家换来舒适优雅的环境。好，每人以《扫帚》为题写一篇文章，当堂完成。” 话音刚落，讲台下就传来一阵蚕吃桑叶般的“沙沙”声，很快，一篇篇文章送上讲台。我情绪激昂，抑扬顿挫，朗诵着一篇篇优美的文章。“好，好！扫帚是我们的清洁工，我们有义务，也有责任爱护它。”“对，我们应该把它拾起来，放在卫生角里。”“不错，不错，应该这样。”…… 我为自己灵活的教学机制感到高兴。一堂课就这样在讨论中结束了，我甚至忘记了那个站了一节课的高个子男孩。我和同学们从教室涌了出来，还不时讨论着“扫帚”的话题，一位指手划脚高谈阔论的孩子，突然感觉脚下被什么东西绊了一下，他看也没看，随即飞起一脚，扫帚从台阶上滚下去，又向前翻动几下，最后落在洁白的雪地里。我也看了一眼那把扫帚，正想捡起来，一位同事叫我说有我的电话，我就匆忙从扫帚旁边走了过去。 走进办公室，接了电话，倒上一杯茶暖暖手，我的心情好了许多。下课了，隔着玻璃窗向外望去，孩子们热热闹闹，吵吵嚷嚷，打雪仗的、扔雪球的、往别人脖子里灌雪的都有。忽然，我发现了一个高高瘦瘦的身影从教室里走出，他没有加入打闹的孩子群中，而是走下教室的台阶，捡起那把被学生踢飞的扫帚，“哗哗”地扫起走道上的积雪。是沈斌，他一下又一下，弯着腰仔细地扫着，从教室一直扫到办公室门口才停下来，接着他抹着头上的汗，拿起扫帚走进了教室。我心里一动：我上课时是不是冤枉这个孩子了？ 随后忙碌的日子使我忘了和沈斌谈心。寒假开学后的第一节语文课，我用眼睛扫了一下教室，发现最后一排少了一个高高的身影，是沈斌不在教室。下课后，我问了一下班主任，他说沈斌的爸爸托人让他参军去了。我想：像沈斌这样不爱学习调皮捣蛋的孩子，在部队锻炼一下应该是好事。 在后来的一次命题作文《我难忘的一件事》中，我看到一位女同学写到那天的扫帚事件：沈斌要去参军了，为了给老师和同学们留下好印象，那一天他一直在做好事。他到校很早，把学校门口的雪都扫完了，这时上课铃响了，他没有来得及把扫帚放进教室，老师就过来了。上课时老师批评他，并让他站着听课。那一天下课后，他还把走道的雪清扫干净。其实那天老师冤枉他了。我看到这些话时，沈斌已经在中国的边疆服役半年了。据说那是一个荒凉的地方，信也很难收到。我知道我当时的做法确实不对，我伤害了一个孩子纯洁的心！其实每一个孩子身上都有优点，而我把沈斌的缺点放大，用不变的眼光看他，很少去发现和挖掘他身上的闪光点。言教不如身教，我只沉湎于自己课堂上的随机应变，却没有亲手捡起那把扫帚。后来看到一本教育理论书上说：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”书中还说：“有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的！”我忽然觉得这些话就是针对我说的，在扫帚事件中，我没有一句表扬，有的只是对学生讽刺、惩罚和批评，我的行为是不可原谅的！这件事已经过去很长时间了，但它如刺进肉里的铁片，每到下雨天，就隐隐作痛。后来，我曾给沈斌写了很多信，但都没有回音。每到飘雪的日子，我都在问：沈斌，你在远方还好吗？ 很多年过去了，我离开了原来的学校。许多个冬天，洁白的雪飘落在校园，它们如白色的精灵从天宇飘落，纷纷扬扬的雪使校园充满了透骨的寒意，但也使校园充满了纯洁和美丽。每到下雪时，我都要走出办公室，拿起扫帚认真仔细地扫地上的雪。那把曾经清扫过许多垃圾的扫帚，轻轻地清扫着地上的积雪，也轻轻地清扫着我的心灵！ |
2007/12/10 22:36 |
| 2 | sc-cdwf | 第二篇： 我和学生笔谈了一回 今天上高二（9）班的晚自习，教室里静悄悄的，没有一点声音，毕竟是高二下学期了，学生比上学期懂事了，他们有的在预习新课，有的在摘抄好语段，有的在写今天布置的作文，还有的在看《读者》之类的课外书。我想，这些孩子们呀，总算懂事了。 我于是低头看书，偶尔抬起头，用眼光巡视一下。忽然，我发现坐在讲台边的陈科在摆弄着指甲刀，他的眼光有些散，摆弄几下，又抬起眼看看我，我一注意他，他马上又停止了。怎么办？是像以前那样抓住他，让他写一份检讨书，还是把他交给班主任，让丁老师好好把他训一顿呢？又一想，陈科在整个高二年级都是个名人，是个吃软不吃硬的家伙，如果他在自习课上不服从我的管理，和我顶撞起来，影响整个班级的纪律，又不太好。 正当我苦思冥想的时候，陈科递给我一张纸条。展开一看，上面写着：“老师，作文是什么题目？”我本来不想理他，上课时他没有注意听讲，不知道作文题目，活该。但一想他想写作文，毕竟是好事，而且他想到了不扰乱课堂纪律的方法---笔谈，我何不利用这个有利时机对他进行教育呢？于是我在他的纸条上写下了作文题目。他又回一纸条：“好的，我下个礼拜天交。”我写到：“要说话算数。”他狡辩：“我说礼拜天可没说哪个礼拜天。”我回到：“那算什么男子汉？”他立刻有了男子汉的豪气，写到：“那我下个礼拜天一定给你。啊，我说话算数，下个星期我回家写，在学校太郁闷了，不喜欢！”我写到：“你这么聪明，好好学习，老师相信你通过努力，一定能进入班级前20名（现在是32名吧）。”他的语气变了：“老师，谢谢你啊，我一定好好学习，男子汉吗，说话算数的！”在最后还画了一个笑脸。 看着那张笑脸，我想了很多。我觉得老师和学生之间的友谊是很容易建立的，只要你信任他，真心地对待他，把他当真正的朋友对待。另外，我想到，笔谈，在同学朋友之间也许是一件极正常的极普通的事，但在师生之间呢？一向视学生如朋友的我，回忆起这十几年来，这好像也还是第一次和学生笔谈，而且是那个调皮的男孩首先提出来的。 要坚持和学生笔谈，为他们加油，把他们当成真正的朋友。我在心里默默地对自己说。 |
2007/12/10 22:36 |
| 3 | sc-cdwf | 给儿子 今天是儿子的生日，上完第一节晚自习，我赶紧回家，天并不太热，我竟然有些出汗。我知道这是一个母亲在惦念着她的孩子。推开门，孩子就张开双臂向我扑来：“妈妈，今天是我的生日，爸爸给我买了一个大蛋糕呢！”我将我的孩子紧紧搂在怀里，给了他一个甜蜜的吻。一时间，心潮澎湃、思绪万千，这样的时候，我的生命才是完整的啊！正像一个网友所说：“孩子不在时，一切是孩子；孩子在时，孩子是一切。”而我这个妈妈前几天还在提醒别人注意孩子的生日，而到自己孩子的生日却忘的一干二净，真不应该呀！ 孩子的生日，是母亲的受难日！ 我想起从孩子出生到现在迅速而又漫长的十三年。迅速的，孩子不经意间长高了，不经意间懂事了，而作母亲的不经意间也变老了，脸上的皱纹多了。漫长的，孩子牙牙学语，蹒跚学步的时间，感觉好长。那时候孩子只有一岁多，没有人带孩子，找了亲戚家的一个小男孩帮忙，有时候是越帮越忙。孩子是早产儿，体质虚弱，不小心就感冒发烧，打着吊针，还能转成肺炎。那时候，我所在的学校，管理很严，于是我总是家里学校医院来回跑。我想起那个小不点儿总是走着走着就摔跤，妈妈不拉他就不爬起来的小样子；我和他玩起了捉迷藏的游戏，每次看到我的面庞突然出现她的面前，他便会兴奋地大叫，那笑声真是令人心醉；我和他走在霓虹闪烁的大街上，他突然说出几句诗后我的惊喜；看童话故事，他总是把他们分成好人和坏人两大类，并且总结说：“好人都厉害”……那时候，你才两岁，妈妈为你童稚的哲理的句子而惊奇，有一段时间，我把你的这些话、这些事都记在日记本上。你尿尿的时候，故意从楼梯往下尿，还吟诵着古诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我们以大家人在一块吃饭时候，你看到你大伯大娘叔叔婶婶还有爸爸妈妈都给自己的孩子夹菜，于是你总结说：“大人都是各人疼自己的孩子。”孩子，你是妈妈最爱，在妈妈记忆里，有数不清的你的小事，那么多温馨动人的事啊！今天，我愿意翻开我的记忆，把你的所有的小事重新温习！ 孩子，你已经十三岁了，是个小男子汉了！你的学习成绩很好，期中考试在班级第三名，但你不用功，没有吃苦精神，你的成绩只是靠你的一点小聪明。前天晚上，你回到家又哭了，原因是早上你又迟到了，而你的班主任只看结果，不看原因，狠狠地批评了你。我知道这都是妈妈太粗心，把钥匙忘在门外，怎么也打不开门，最后还是打电话给吴老师，才从外面帮我们打开的。孩子，从这件小事中，你要有一点“悟”，一是做事不要像妈妈那样粗心，二是一个男子汉有泪也不要轻易流，眼泪只能迷住你，让你看不见向前的路！ 孩子，你很聪明，妈妈相信你只要你认真，你会做的更好。比如奥林匹克数学竞赛，不能只是上课老师讲，还要自己动手去做才行；英语，还要多听，培养自己的语感，不能满足现在的一点点进步；对语文，你应该最有信心，你读了那么多书，小时候背了那么多唐诗宋词，你还怕语文吗？只要多注意，不写错别字就行。 今天是你的生日，我的孩子，我和你爸爸唱着那首《生日快乐》，真的很激动。记住，你的爸爸妈妈都是这么爱你！ |
2007/12/10 22:37 |
| 4 | sc-cdwf | 第四篇： 我和学生同台演戏 今天接到学生交给我的一个重要任务，就是要我在他们排演的曹禺的话剧《雷雨》中饰演一个重要的角色鲁侍萍，我真是“千斤的重担一肩挑”，一是我是老师我要指挥全班，充当导演指导，再就是鲁侍萍在这场戏中戏分很重，最重要的是我不会演戏，特别是在学生面前演戏，如果演砸了，那不是丢老师的脸吗。但犹豫再三，我还是接下了这个重要任务。 我忙活了几天，念台词，背台词，仔细琢磨人物心理，反复揣摩人物动作，甚至她的音调，她的眼神，她的语言有那些言外之意。可真到了演出时候，我又怯场了。我小时候挺自闭的，长大后当了老师，整天和孩子们在一起，我也开朗了许多，但演戏却是第一次。 “叮铃铃”，上课的铃声又响起来，听着这熟悉的铃声，我竟然有些害怕。走进班级，觉着学生看我的眼神都和以往不同。上课，夏导演介绍完剧情，整出戏马上就要开始了。我想到京剧开演前，总有一段敲锣鼓的时间，这段时间也是给演员做准备的时间，其实正是演员调整心态，进入角色的时间。在夏导演介绍剧情时，我深呼了一口气，我对自己说：你能行。这样感觉好多了。一阵热烈的掌声在班级响起来，我一看，演周朴园的学生已经上场，我已经没有犹豫的时间，只好走向舞台。“哗”，又一阵热烈的掌声响起，我知道，这是学生们给我的支持和鼓励，我更有信心了。 渐渐地我找到一点感觉，特别是鲁侍萍强压悲愤，欲言又止，沉痛诉说自己三十多年的悲惨遭遇，我感觉表现的很好。 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的。 演到这里，我感到我就是鲁侍萍，她善良、正直，备受欺辱和压迫，但他又始终保持着自己的刚毅、顽强。我知道我已经进入角色，我一定能够成功。 演周朴园的学生也表演的很出色，演出完毕，学生报以热烈的掌声。 有几个女同学在小声议论：“我们语文老师还多才多艺呢！” “就是吗，我们语文老师有表演天赋。”孩子们呢，你们知道这天赋里有辛勤的汗水呀！ 听着这掌声，听着同学们的议论，我的脸红了。我觉得戏剧的演出，特别是有老师参与的演出，不仅会极大地调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使课堂教学生动活泼，还能让学生对戏剧人物有更深的了解，更重要的是老师自己也得到了一次极好的锻炼。 |
2007/12/10 22:37 |
| 5 | sc-cdwf | 第五篇： 要看到学生的优点 陈科是一位受过处分的学生，在任课老师的眼里，他调皮捣蛋，上课说话，嘴上一套，背后一套，是一个很难管理的学生，老师们对他都很头疼。 我开始教这个班的时候，其他老师就给我打过“防疫针”，说反正他的语文基础也不差，让我不要理他。我想哪个学生不喜欢和老师接触呢，他一定也是喜欢和老师说话，也喜欢在老师面前表现自己的。经过几天的观察，我发现他也有很多有点，比如反映快，脑子聪明，还善解人意。有一次，我上晚自习，前面老师的凳子脏了，他忙拿出纸，把凳子擦得干干净净。我笑着说：“陈科还挺勤快的。”也许是很少受到表扬，他的脸红了。 以后我有利用各种机会表扬他，一段时间，我发现他变了，上课时的废话少了，作业也基本能完成了。但他还有反复，昨天他有控制不住自己，在课堂上随便讲话。这一次，我仍然没有批评他，我说：“陈科，马上就要月考了，我听别的老师说，你的语文基础很好，好好复习，我要看看你这次的语文成绩。”他马上低下头，认真复习起来。 我想到一个小故事：位老师走进教室，在白板上点了一个黑点。他问班上的学生说：“这是什么？”大家都异口同声地说：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？那么大的白板大家都没有看见？”这个小故事对我们老师很有启发：每个学生身上都有一些缺点，特别是那些差生，我们当老师的往往只看到他们身上的“黑点”，却忽略了他拥有的一大片的白板（优点）。善于发现学生身上的优点，并扩大这些优点，让学生看到希望，这是我们每一个语文老师的职责。 |
2007/12/10 22:37 |
| 6 | sc-cdwf | 第六篇： 棒棒糖的故事 校园里又响起下课的铃声,我像往常一样拿起书准备离开教室。但大部分学生仍然坐在那里看书，因为快要期中考试了，孩子们也知道用功了。 刚走出教室，就听见后面“啪啦啪啦”的脚步声，一个学生跟上来，我回头一看是陆海磊。我性格开朗，很喜欢孩子，不是那种让学生一见就怕的严厉型的老师，所以学生们并不怕我，我也从来没有把学生当成学生，而是把他们当成朋友。高二(16)班的学生一开始就没有把我当成老师，下课后总有些学生和我开玩笑，我的办公室里也没断过找我谈心的学生。 陆海磊看见我回头，就笑着说：“老师，我这次要考到班级前五名，你怎么奖励我？” 我看他嬉皮笑脸的样子，就随口答到：“你要是考到班级前五名，我就给你买棒棒糖吃。” “老师，说话要算数。”他的脸板起来说，“来，咱们拉钩。” 我很爽快地伸出手，和陆海磊的手钩在一起。一个学生能和你拉钩，说明这个学生对你的信任，另外我也知道这一拉钩，是一个老师对一个学生庄重的承诺。 期中考试严肃紧张地过去了，接着是批卷子，登分。我特别注意到陆海磊的试卷，115分，和许洁一起并列第五名，这孩子这次考试超常发挥，选择题错的很少，阅读回答问题做的也不错，只是默写题错的多一些。我赶紧到学校商店买了十颗棒棒糖，但我没有给陆海磊，而是放到我的抽屉里，我想看一看他的反应。 发卷子了，我看到陆海磊在拿到卷子时眼睛有些发亮，接着又和旁边的同学兴奋地说着，真有点眉飞色舞了。 我故意走到他跟前说：“陆海磊，这次考的不错啊！” 他有些着急地说：“老师，我考第几名？” 我说：“我还没有统计呢。”他不出声了，这节课听的很认真。 不知不觉，下课的铃声又响了，我的脚刚迈出教室，陆海磊就跟了上来，这在我的意料之中，因为不弄清楚他是不会罢休的。我不回头，一直走到办公室，我知道他肯定会跟着来的。 果然，我刚坐下，，陆海磊就敲门进来，他着急地问：“老师，我到底考第几名？” “你自己猜猜呢？” “我……” 他有些不自信。我笑着说：“你这次考的非常好，是班级里的第五名。” “真的吗，老师？哇噻，我太高兴了！老师，买棒棒糖了吗？”他一连串地说，有些上气不接下气。 “当然买了，给你。”我从抽屉里把棒棒糖拿出来，交给他。 陆海磊有些吃惊，他没有想到我真的给他买了棒棒糖，他说：“老师，你真好。” 我回味着陆海磊的这句话，心里比吃棒棒糖还甜。 事后，陆海磊对同学说石老师够哥们，他甚至有些得意，有些炫耀。而我却感到欣慰。教育的形式是多样的，作为一个老师，也许你的一举手、一投足，都会对学生产生重大的影响。朋友的影响是重大的，你重信用，你的朋友也重信用；你和蔼可亲，你的朋友脸上也会充满笑意。所谓“近朱者赤，近墨者黑。” 著名的教育家李镇西说：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的的施展，而应该充满人情味。”他又说：“教师和学生是在人格上、感情上平等的朋友。”所以老师不一定非要整天板着面孔，让学生难以接近，而应走近学生，和学生打成一片，做学生的朋友。 |
2007/12/10 22:37 |
| 7 | sc-cdwf | 第七篇： 那年的冬天不再冷 在我成长的路上，我铭记在心的是一名普通的民办教师，她的名字叫汪明侠。 她是一个严厉的老师，也是一个充满爱心的老师。记得她那时三十多岁，个子不高，长相很普通，方脸上还有一些雀斑。刚开始，我们都不喜欢她，因为她是南方人，普通话差点。那时候我们刚开始学习平面几何，第一节课，她把“点、线、面”说成“得、涩、密”，令人听不习惯。但她教学认真，讲课不看教材，也不看教案，对我们要求也很严格。比如她上课，喊学生回答问题，不会的就站在那里听，这让我们很害怕。 那年的冬天来的早，节气还未到小雪，刮了几场北风，竟下了一场大雪。坐在教室里，冷风从破了的玻璃窗往里钻。大家都瑟缩着，老师讲课的声音硬邦邦的，校园梧桐树的枯枝在冷风中嘎巴巴的响。 那时，只有稍微富裕一点人家的孩子才能穿上绒裤。过冬时，人人一条大棉裤。可每每冬天来临，谁都尽量耐着寒冷，不愿把那臃肿的大棉裤套上，特别是我们这些女孩子。谁能穿上一件又薄又暖和的绒裤，大家都羡慕的要命。我家里穷，买不起绒裤。我曾试探着向父亲提出买绒裤，可一条绒裤七八元钱，对当时温饱还未解决的普通农家来说，实在是个不小的数字。寒流来的突然，我家又远，不到星期天不能回家，我就把能穿的衣服全穿在身上，但上课时，我还是禁不住打哆嗦。 那天的最后一节课是数学课，汪老师先给我们讲了两道例题，然后让我们举一反三到黑板上去做两道相似的题目。天太冷了，我的脚都冻麻了，再加上又到了吃饭的时间，真是饥寒交迫，老师讲的什么，我一句也没有听进去，听到老师提问，我在下面祈祷：千万不要叫到我。但那天汪老师似乎注意到我的不正常，偏偏提到我。我感到我的脸热辣辣的，愣愣地站在黑板前，等待着老师的批评。 汪老师走到我跟前，和蔼地说：“你怎么能不会呢？”我平实成绩很好，也很听老师的话，我能感觉出汪老师有点喜欢我。但那天我丢脸了，听了这句既是责备又是鼓励的话，我难堪地低下头，身子不由自主地哆嗦起来，上牙和下牙也打起架来。“怎么了？小云？”她摸摸我冰冷的手，又说：“小云，你穿的太少了。”那天她破例没有让我站着听课。 第二天刚上课，我就看见汪老师在外面向我招手，我低着头跟着她来到办公室。汪老师说：“孩子，冷吧？老师给你在县城买了条绒裤，赶快穿上吧。”这时，我才看见老师的办公桌上放着一条红色的新绒裤，面子是平的，边上露出毛茸茸的里子，裤腿不肥，摸上去暖融融的。汪老师搓着手，不住地往手上呵着热气，头发上还有一些白霜。我们公社离县城二十多里，老师定是一大早骑自行车去，到现在才回来。我知道老师只是一名普通的民办老师，一个月才十几块钱，家里还有三个孩子，生活也很艰难，我说什么也不要。汪老师生气地：“孩子，我有工资，生活要比你们家好。”听了老师的话，我的鼻子酸酸的。汪老师把办公室的门关上，看着我换好绒裤，才放心地说：“孩子，到教室上课去吧。” 那一年，都说天真冷，我却一点都没有觉得，那年的冬天不再冷。汪老师的送给我的绒裤温暖了那个的冬天，还有那个冬天以后的无数个冬天，感到温暖的不仅仅是我，还有我的学生。现在我已经当了十几年的老师，我总是以汪老师为榜样，爱护每一个学生，关心每一个学生。每当我想偷懒时，我的眼前总是浮现出汪老师的身影：冰天雪地里，一个老师骑着自行车在延伸着的公路上行走着，去为她的学生买一条绒裤。 |
2007/12/10 22:38 |
| 8 | sc-cdwf | 第八篇： 寂寞的梧桐 人生苍茫，往事如烟，有许多美好的事已经忘记，但心海深处老师的几桩旧事，仍如暗夜之明灭灯火，闪闪烁烁，教人忘却不得。 小时候的我是个孤独自闭的孩子，父亲在遥远的新疆工作，母亲一个人要照看四个孩子，家务活特别多，没有时间陪我说话。十岁多了，我不爱说话，不出去看热闹，家里来了亲戚，也总是躲在屋里不出来，也不和小孩子一起玩，其实内心里是渴望的，很自卑的那种渴望。不说，把那些心事藏起来藏得很深。 一天，我独自一人走在上学的路上，有几个调皮的男孩故意躲在树丛后，等我经过时，他们捅起马蜂窝，然后一轰而散。我正在低头走路，忽然一群马蜂飞来，叮在我的脸上。我的脸顿时火辣辣的,一下子肿起来。 走进校园的时候，我还抹着眼泪，有一只手递过来放在我的手上。抬起头我看到我新的班主任项老师，她是一个年轻女子，有着清秀柔美的脸庞，阳光透过树叶照在她的脸上，能看见她洁白皮肤下细细的绒毛，她的微笑美丽从容，眉宇间笼着淡淡的轻愁，身上还有一股淡淡的清香。她牵着我的手，用她的手绢给我搽干眼泪，又用一种叫“死不了”的植物的汁液涂在我的脸上。我肿胀的脸顿时感到一丝清凉。 她说；“小云，你的名字很好听。” 十一岁的我从来没有听到过人的赞扬，小小的心贮满感动，眼睛酸胀，有些小珠子落在老师的手上。 那个早上的第一节课就这样错过去了，项老师领着我在学校操场边的梧桐树下给我讲梧桐的故事，她讲过梧桐林里飞出金凤凰后，捡起地上的一朵紫色的梧桐花说：“一花一世界，一人一世界，每个人都有他的美丽，就像这树，就像这花。”说这话的时候，我觉着她的脸竟比她手中的梧桐花还美。 对于一个孩子来说，这话太深奥。我只是像老师一样仰起头，看很高的天空下那一树绚烂，那一树美丽。我第一次发现，这样高大的树竟有如此美的花，它高高在上，不惧风雨，不畏世俗，傲然一切。 以后的日子，我总是早早来到学校，迟迟地离开学校，也还是一个人，在操场边转悠，拣拾着那淡淡的、香香的、甜甜的梧桐花。我想操场边的这株梧桐是寂寞的，因为只有我温柔如水的语文老师，常常默默地站在它的面前。有时候我碰到老师，她就牵着我的手，我们一起在梧桐树下散步。我不再是那个沉默寡言的害羞女孩，在老师的面前，我成了一只小百灵，唧唧喳喳地说这说那，有些女孩子的阳光和明媚，倒是老师有些沉默。 后来才知道老师要跟她的男朋友到很远的北方去了，听说他的男朋友是军人，她是随军去的。 那时的我，还不懂什么叫离别。我的目光时时追逐着老师，上课时眼睛瞪得大大的，语文成绩出奇的好，大考小考都是班级第一名。老师又把她的一些文学书借给我看，我第一次从书中知道孙悟空的故事，第一次知道美丽的心灵比美丽的外表更重要，第一次知道书的重要。 离别的日子近了，临走前一天我和项老师又在梧桐树下相遇，老师对我说：“小云，我给你剪头吧。”那时候，我的头发很长，也很乱，母亲多次要给我剪，我都没剪。但我答应了老师，于是我的头发和梧桐花一起飘落在地上。看着镜子里那个梳着童花头的陌生又漂亮的自己，我笑了。那时候，正在放电影《城南旧事》，因为老师给我剪的童花头，同学们说我特别像里面的英子。 可陪我拣梧桐花、给我剪童花头的老师走了，学校的操场边，只剩下一个女孩子孤独的背影。 许多的日子，水一般流去，女老师一直尘封在记忆. 那一日是个晴朗的秋日，很干净的阳光，很干净的长空，很干净的西风。走进久违了的校园，依旧青青草地，操场边依旧有几株寂寞的梧桐。牵着手的小孩子忽然雀跃着跑开，叫着“老师，老师”。一个比黄花还要清瘦的女老师，温婉地立在梧桐树旁。她挽着一群小小的人儿，眉宇间仍是那浸着忧伤的浅笑，如初绽的梧桐花。几株葱郁的梧桐，在她身后立着。那一刻，恍似有许多往日时光涌来：恍似有一位小小的女孩儿，握着一朵淡紫色的梧桐花，酒醉一般地痴望着她温柔的女老师。 又很多年过去了，我再也没有见过项老师，但她和梧桐花一样灿烂的微笑，像操场边寂寞的梧桐树一样永藏在我记忆中。 |
2007/12/10 22:38 |
| 9 | sc-cdwf | 第九篇： 鼓励随想 一 我非常喜欢听掌声，因为掌声中有鼓励。 有位朋友说起他的高中生活，说给他印象最深的就是他老师的掌声。这个朋友小时候家里很穷，贫穷让他产生自卑，他上课不敢回答问题，下课也是默默的，没有朋友，没有温暖，他感到这个世界很冷很冷。有一次班级组织活动，大家把吃的东西放在一起吃，有点心呀白面馍之类的东西，这位男生拿来的竟然是黑黑的窝头，大家都感到好笑。他的老师，一位五十多岁的老教师，拿起窝窝头，深情地对同学们说起生活的艰难，说起这个男生如何刻苦学习，不辜负父母的希望。他还说在这样艰难的情况下，这个同学能不灰心失望，能保持着一颗上进之心，我们应该为他鼓掌。说完，他放下窝头，带头鼓起掌来。同学们都被感动了，有的学生还落了泪。朋友说，老师的很多事，我都忘记了，惟有老师的掌声还时常响在我的耳边，每当我感到灰心失望时，想起老师的掌声，我就又增添了前进的动力。我心底为这位老教师鼓掌。他的掌声不仅仅激励了我的朋友，也激励了他朋友的朋友。 这些年来，我接触过很多学生和老师，在我的印象里，没有哪个老师不想教好自己的学生的。所有的老师都为自己学生的一点进步而感到由衷的高兴。但并不是所有的老师都善于运用鼓励这种最常用收效最好的方法。 有位学生在日记中写到：“这是一节新课，我进行了充分的预习。老师开始提问题了，我把手举的高高的，惟恐老师喊不到我。终于叫到我了，我大声地回答了老师提出的问题。我认为我的回答很完美，但老师只是低着头，连一个‘好’也没有，又接着讲下一个问题了……下课后，我把书一放，再也不想翻开这本书了。”我了解这个学生，他是一个积极上进的好学生，各门功课都很优秀，这样的好学生在我们老师的手下，是不是变的对功课没有兴趣了？我们做老师的都读过一些教育学之类的书，知道兴趣是最好的老师。如果一个学生对这门课没有兴趣，他以后该如何学习？ 给学生来点掌声吧，即使没有掌声，也要有一些鼓励性的话语，一些鼓励的眼神，一些鼓励的身体语言。比如，你真心地对学生说，你回答的很全面；你微笑的眼神和点头的示意告诉学生，他回答的很好；拍一下他的肩膀，告诉他，你真棒……你给了学生鼓励，学生又会把这种鼓励传给身边的人。对一个老师来说，最大的安慰不是教给学生知识，而是教给学生鼓励的方法。一个会鼓励别人的人，他的身边不会缺少朋友，他的人生中会撒满阳光。 |
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| 10 | sc-cdwf | 二 2004年11月16日，中央电视台《新闻30分》节目，报道：“据调查，目前我国校园伤害事故中，老师对学生的语言伤害，雄居榜首”，11月16日，上海电视台的晚间新闻中报道了上海教育行政部门规定了一些教师的禁语。由原来的老师“忌语”到“禁语”，说明老师在教育过程中语言的使用已引起社会的关注。 有一次课间我问学生：“你们喜欢听鼓励的话，还是喜欢听批评的话呢？”学生们笑了，他们一致说：鼓励。鼓励是一种手段，也是一种方法，对学生来说，鼓励是对学生最好的表扬。第二个问题：“你们最喜欢听哪些鼓励的话语呢？”这次的答案很多，也不统一。11月19日，学校设计问卷调查学生喜欢听老师说什么话？讨厌听老师说什么话？，调查在不同年级的不同层次间进行，有一定的代表性。学生的积极性高，都认真地进行了回答。100%的学生喜欢听表扬的话，100%的同学讨厌听讽刺的话。80%的同学讨厌听批评的话。这样的结果也许是老师意料之中的。但具体是哪些话？不一定“地球人都知道”，也并不一定所有的老师都知道。 学生喜欢听老师说的话有： “你很聪明”，“你很努力”，“你是有实力的”，“不错，继续努力”，“你真行”，“有进步”，“我相信你能行”，“我相信我们班是最好的”，“这个星期放两天”，“明天可以晚点来”， “今天没作业”，“这节课自由安排”，“有问题不要紧，说错了没关系，重要的是弄懂”， “慢慢来，题目一步一步做，不用着急”， “你真棒”，“不会不要紧，说出自己的见解”， “成绩不好没关系，只要努力就行了”，“这些题目我没讲过，做错不怪你们”，“我希望我们能够成为朋友”，“我很喜欢你们”，“你们很可爱”，“你有潜力”，“今天你们表现非常好”，“今天我们来聊聊”，“下课，同学们再见”，“今天不默写了”，“好，回去多多休息”。 学生讨厌听老师说什么话有： “你不行”，“你太不守纪律了”，“你怎么回事（瞪眼）”，“没辙儿，这就是规定”，“这次考试你考的很差，又退步了”， “叫你家长来”，“你是个白痴”， “活动课（体育课）因……取消”，“××，到办公室来一下”，“这个不是讲过了嘛，怎么还不懂？”，“怎么连这么简单的题目也不会”， “你就不能体谅一下父母，父母赚钱不容易，你贪玩忘记学习，你觉得对得起父母吗？”，“我打电话告诉你爸妈”，“你们英才班同学就应该如何如何”，“怎么这么慢？速度要快”，“你无药可救了”，“真想甩你两个耳光子”， “××出来一下”，“这道题一定要按这种思路解”，“唉，你怎么老是这样？”“这个星期不放假”，“来学校念什么书呀，还不如回家”，“我对你很失望，我不会再管你了”，“你看看××，好好学习他（她）”，“××变得有些骄傲”，“你没希望做（明星类）……”， “父母花钱让你来上学，你却……”， “猪，笨死了……”， “你怎么搞的……”，“你就像呆瓜一样”，“出了这么多钱，就在这里混，还不如回家”，“你爱怎么样就怎么样，我不管你了”…… 学生也是人，也是有血有肉有思想的人。一句鼓励的话语会让他们记一辈子，一句伤害的话语也会让他们记一辈子。喜欢听好听的话，是人之常情。从心理学上说，解释、鼓励、安慰、保证和暗示是支持性心理疗法的主要方式，也是治疗儿童的情绪障碍、自尊心不足及人际关系紧张的主要方法。鼓励，能增强学生的自信心；鼓励，能让学生鼓起理想的风帆；鼓励，能让学生感受到这个世界的美。学生需要老师的鼓励，就如同花儿需要水和阳光，缺少了水和阳光的花儿，是不能健康茁壮地成长的。 我们教师应该把那句俗语改一改：良药甜口利于病，忠言顺耳利于行。 教师，请不要吝啬表扬鼓励的话语和言行。你一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次会意的微笑，一个爱抚的动作，一声夸张的赞叹，都会引起学生情感上的共鸣，从而产生一股无形的力量，变成克服困难的勇气和信心。 如果我们每一个老师都能掌握一点鼓励的方法，整个教育将受益无穷。 |
2007/12/10 22:38 |
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