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| 教育，从爱开始！(紫丁) |
| 作者 sc-cdwf 查看 4633 发表时间 2007/12/7 16:08 【论坛浏览】 |
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孩子的心灵是一片绿油油的麦田，其中也兼生杂草，但只要我们教师肯蹲下身子，帮孩子去除杂草，收获的将是金色的秋天！ |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 84 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 31 | sc-cdwf | 夜归 接连两日的夜归，虽辛苦，但我心快乐着，与路灯相伴的，是一颗飞扬的心。 想起那两个不写作业的小鬼，因为老师终于下决心实现“今日事，今日毕”的诺言而耷拉下的小脑袋；想起伴着渐渐浓起的夜色，灯下，难得一见的认真做题的可爱样子；想起一起走出校门，师生都一脸轻松，愉快聊天的情景，不觉嘴角露出了一丝微笑：相信今晚的作业再不敢不写了吧！ 开学一个月了，那两个孩子没有一次完成过家庭作业，一次次的原谅，一次次的鼓励，一次次的批评，好像从未打动过两颗懒惰的心。我也无奈！曾经想过放弃，但我知道，一旦放弃，撇下的，不光是他们的知识、成绩，还有习惯与信心。但又能怎样？每日奔忙的我真的没有多余的时间！ 正好，这两天要留下几个学生办板报，我就势也留下他们俩，陪他们补上拉下的知识和作业。虽辛苦，但换来了从容！从两个孩子脸上，我看到的是如释重负的表情，原来他们也有背债的负累，负累一旦减掉，便一身轻松！ 记得分手时，孩子们对我说：“老师，您放心吧，明天一定不再让您这么晚回家！”我微笑着招手，心里却有着一丝丝的痛：孩子们，但愿你们真懂老师的心！ |
2007/12/7 16:26 |
| 32 | sc-cdwf | 体谅家长 面前坐着的，是周森的妈妈，一节课，我都在听她诉说周森的种种，话里都是无奈与叹息，最后竟然是泪眼模糊。 周森这孩子，一脸的聪明，只是懒得出奇：上课坐一会儿就要趴着，家庭作业从来懒得写，就连课上的作业，也是能拖就拖，很少能按时完成。一句话，周森缺乏的是良好的习惯！所以，我才把家长请来，商量怎样培养他的好习惯。 周森的妈妈在一家毛衣厂上班，离家很远，晚上还常常要加班，常常等孩子都睡了，她才拖着疲惫的身子回家。而周森的爸爸身体有病，不能着急上火，更不能出去挣钱，家里两个孩子，还有个病人，整个家都要靠周森妈妈一个人支撑......对周森的毛病，打也打过，骂也骂过，可就是不见成效。听着周森妈妈的诉说，我鼻子也有些酸酸的，没有一个家长不盼着自己的孩子成才，没有一个家长不愿意自己孩子有个好习惯，可是，生活的艰辛、忙碌常常让这些农村的家长无所适从。 我还能说什么呢？我只能告诉周森妈妈，作为班主任，我会尽最大努力去帮助周森，让她放心！ |
2007/12/7 16:27 |
| 33 | sc-cdwf | 幸福 “张老师，你来一下！”办公室门口探进来一个小脑袋：是刘红！我笑了，忙走出办公室。刚出门，“呼啦”围上来一群：肖瑶、张超、任新丽......都是刚刚离开我，升上五年级的学生。 “张老师，我们想您了！” 我笑着：“我们都在一个学校，不是天天见面吗？” “那不一样，您又不给我们上课！”张超最爱撒娇了，又嘟起了她可爱的小嘴儿。 “张老师，您为什么不教我们了呀?”哈哈，又是老问题，拒绝回答！ “张老师，我告诉您，我们老师可厉害了！没有您温柔！”是张森，她总是爱和我说悄悄话。 我“嘘”了一声，也悄悄说：“你们上了五年级，是大孩子了，老师对你们严格一点是应该的，我要是教你们，一定比她还厉害呢！”孩子们都笑了，看得出来，他们不信。 “张老师，给您糖吃！”一听说话含混不清的声音就知道：是刘丛！这孩子，带零食的习惯还没改！ 我走过去像以前一样，摸着他的头，拽拽他永远都歪戴着的领巾，笑问他：“怎么样，学习还跟得上吗？” 他腼腆地低了头，又偷着笑！旁边的任新丽和肖瑶大声汇报：“刘丛现在进步可大了，老师还表扬他呢！”看看刘丛，他更不好意思了！哈哈！看见他这可爱的模样就想笑！ ...... ...... ...... 下午的阳光暖暖的，月季花的香气一阵一阵，看着比花还美的孩子们，听着他们无拘无束的谈天说地，我忽然觉得自己好幸福！“当你把爱的种子种进学生的心田，你收获的将是金色的秋天！”现在，不正是收获的季节吗？ |
2007/12/7 16:27 |
| 34 | sc-cdwf | 演讲稿：欢迎朋友们多提宝贵意见！！ 开场白： 什么是爱？作为一名教师，该怎样去爱学生？这话题似乎是老生常谈。有人说：爱是博大，爱是宽容，爱是无怨无悔的付出 ……其实我觉得，爱很简单，简单到人人都会；爱也很复杂，复杂到直至人的灵魂深处！我想：我幸福着，孩子们快乐着，我们就是在爱着！ 题目：有这样一种爱 人们常把教师比作“园丁”，而我更愿意作泥土，因为，“园丁”往往用爱心来修枝剪叶，而“泥土”则是发自内心地供给生命的养分；“园丁”总是要拔去花间的草，让花更好的成长，而“泥土”不仅把全部的爱给了花，也同样给了草，从不厚此薄彼。作为班主任，我深爱我的每一个学生，这是一份泥土的爱。 记忆又回到了那个寒冷的冬季运动会赛场上，凛冽的寒风似乎并不能减少孩子们的兴奋，她们跳着，嚷着为运动员们加油，而我，因为感冒，围着厚实的围巾，站在背风处分享着她们的快乐。忽然，我发现了王梅，她背靠着墙呆呆地站着，好象周围的一切都与她无关。我心里叹了口气：她是个智力有残疾的孩子，考试永远是零分，从不和老师同学说话，也从来不笑。据听说，她妈妈又生了一个健康的孩子，对她也少了很多疼爱……寒风中，她像一只被遗弃的小鸟，那么孤独而寒冷。我的心揪紧了，快步走过去，解下围巾围在她的脖子上，拉起她冰凉的小手捂在手心里。王梅呆住了！可能她没有想到会有人注意她，更没有想到老师会有此举动。她慌乱地想把手从我手中抽出来，我微笑的看着她，握紧了她的小手！于是，她不再挣扎，而是腼腆地低下了头。但我分明感觉到，她原本怯生生的小手也同样握紧了我，我分明看到，她笑了！像是寒冬里盛开了一朵花，那么美丽而奇异！ 第二天，我的感冒加重了，嗓子有些沙哑。下课时，一声轻轻的“张老师”叫住了我，是王梅，她从口袋里掏出一块生姜，递给我，有些怯怯地说：“沏水喝。”说完就跑开了。我心里一热，多细心的孩子！她不傻啊！她只是躲在没有爱的心灵空间里不为人知罢了！握着这块已被她捂得微热的生姜，望着她跑开的身影，我想，我知道自己该怎样做了。 一年后，王梅尽管仍不会做数学题，但她已经可以独立朗读一篇课文，更可喜的是，她不再是呆呆的一个人，常听到她和同学们一起发出的快乐的笑声。我知道，是老师的爱给了她阳光，我也希望，她从此有一个快乐的人生。 其实，在孩子眼中，老师的一个微笑，一个关切的眼神，一个亲昵的动作，都是对他们爱的表示。细数与孩子们相处的日子，有孩子生病了，我会端来一杯温热的白开水，喂他服药；有孩子遇到困难了，我微笑着告诉他，老师会和他一起去面对；有孩子骄傲了，我会帮他正确的分析自己，使他冷静；有孩子自卑了，我会用一个名人的小故事激励他扬起自信的风帆…… 每当与升入高年级的孩子们分手时，面对他们依依不舍的泪眼，每当夜晚，孩子们在电话里向我低诉心中的秘密，每当孩子们拉着我的手，说希望我永远教他们时，我满足了。今生何求，这就是我最大的幸福！永远的骄傲！ 我曾经遇到过这样一个学生：他聪明、好学、懂事，深得老师和同学的喜爱。那次，他在一次借抱作业本的机会偷拿老师钱时，被我发现了，我当时真的是不敢相信！我找他谈了话，给他分析这样下去的危害。他痛哭流涕，说他已经养成了习惯，见到别人的钱就想拿，根本管不了自己……对他的这番话，我并没有表示同情，而是一针见血地指出，他这些都是借口。我语重心长地说：“你学习那么好，除了聪明，还说明你有恒心，有毅力，肯学，可见，只要自己想做，就一定能做到，想改，就一定能改好！”为了不让他有过重的心理负担，我和他拉钩，承诺为他保密；为了帮他彻底戒掉“心理惯性”，我两三天就找他谈一次心，又让他参与班费的管理，定期向我汇报。小学毕业时，我送给他一块电子表，告诉他，再管不了自己时，看看表，想想我说的话。 去年他考上了大学，刚开学就给我写来了一封信。信中回忆起几年来的经历：“您送给我的电子表我还留着。几年来每当看到表就像看到您那殷切的目光，耳边会响起您说的话：‘想做就一定能做到，想改就一定能改好！’那是您第一次那么严厉的批评我，却使我终生难忘。它早已成了我战胜自己的动力。” 于是，我又想起了泥土，泥土给花草养分，我们老师给孩子的，不也同样是他们成长过程中所需的“养分”吗？而这“养分”绝不仅仅是“成绩”！ “选择我所爱的，爱我所选择的”，这是我的座右铭，也是我辛苦而快乐飞翔的动力！ 去年四月，学校要我准备一节县级语文公开课，我欣然接受了任务。可就在这时，体检时查出我肚子里长了肿瘤，医生警告说要尽快动手术。为了不影响上课，我向学校领导和家人隐瞒了病情，照常上班。 那是一段忙碌的日子：我白天要上课，处理班内事务，只能利用晚上的时间准备课。上网查资料，制作课件，一次次备课，一次次试讲，在家里，对着爱人和孩子讲，放学后，对着满教室的桌椅讲……功夫不负有心人，一个月后，我的语文课获得了一致好评，同时，也因为肿瘤迅速增大，住进医院动了手术。 手术后一个多星期，我就央求丈夫用摩托车载我去上班，因为我惦记着孩子们要期末复习了。那时，刀口还没有长好，每次坐在摩托车上，我都要用双手小心翼翼地托着肚子，强忍着颠簸的剧痛；上课写板书也不能抬高胳膊，只能往下写，写了擦，擦了再写。常常不到半节课，我便早已大汗淋漓。一下课，就瘫坐在椅子上。 令我感动的是，孩子们那么的懂事，下课，他们总是围在我身边，摸摸我的头，轻轻抚我的背，仿佛这样就能减轻我的痛苦；上课，就连平时最调皮的孩子，也都悄悄收敛起自己的顽劣，从未有过的专心；放学，他们从家里带来自认为最好吃的东西，堆满了我的讲桌……孩子们的爱让我坚持了下来，孩子们的爱，给了我战胜痛苦的决心和力量！ 期末考试，我们班的成绩名列前茅，我和孩子们都幸福的笑了！可丈夫却埋怨我说：“我看，你是要工作不要命了！” 是啊，人的生命只有一次，有什么比生命更重要的呢？但“教育是培育生命的事业”，做了老师，当了班主任，生命就不再仅仅属于自己，也属于自己所爱的学生，自己所爱的事业，为了这份爱，我乐在其中，无怨无悔！ 美丽的鲜花尽情开放，果实累累的季节让人向往，然而，他们都离不开脚下的泥土，默默无闻的散发清香！作为一名小学教师，琐碎，平凡，但实实在在，我甘愿做泥土，滋养花草，收获秋天！ 诗人泰戈尔说：“日光把金色的诗琴，赠给恬静的繁星，让它弹奏永恒的光明。”我不是诗人，也没有明亮的日光，但我却有一把金色的诗琴---------那就是泥土般的爱！当我们把这种爱撒向孩子的心田，我们才会发现，被光明照亮，被幸福围绕的，除了像繁星一样的孩子们，还有我们自己！ |
2007/12/7 16:27 |
| 35 | sc-cdwf | 无奈 自习课上，孩子们做着书上的练习题。 在给几个写完的孩子判题的空隙，我抬头，又看见那几个“懒家伙”在玩儿东西！我不由火冒三丈！！ 周森、周欢、崔佳琦、刘家林，家庭作业总是完不成，上课也不写字，只要不看着，什么都不干，已经拉下了好多功课，每次都要我追着赶着，牺牲自己的休息时间给他们几个补课，说句实话，我真的有些烦了！ 上午期中考试，四位居然都只做了半张卷子，很明显，考试也照玩儿不误！ 没办法，只好让几个先做完的孩子一对一的去帮助他们（其实是监督），放学后又留下等他们写完，不知这样下去什么时候是个头儿啊！！ 心情不好，努力在自己身上找原因。可老师也是人呐！无奈呀！！！ |
2007/12/7 16:28 |
| 36 | sc-cdwf | 听课小记 下午，应一位朋友之邀，去听了她的一节课，是三年级的语文《账单》，课文内容如下： 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。 一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计： 60 芬尼。 彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说。 晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。 他把账单展开读了起来： 彼得欠她的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计： 0芬尼。 小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。 说实话，这节课讲得很成功，课堂气氛活跃，孩子们的发言也总是恰到好处，只是总感觉还缺少些什么。 课后，我们为课堂中的一个环节发生了争论：为让孩子们体会到小彼得妈妈的辛苦，妈妈对小彼得的爱是无价的，教师有这样的提问：结合你的生活实际想一想，在小彼得成长的十年中，他妈妈都会为小彼得做些什么？学生们说的都很好：“妈妈每天都给他做饭，洗衣......”“生病了为他着急，守护在他身边......”但孩子们的感情总好像隔着一层什么，仿佛在慷慨激昂的诉说别人的事情。 语文课要以“情”字为主，但这种“情”不是说出来的，是要孩子们真正去感受，真正去体会的，我们最后作了这样的修改：“孩子们，想一想，从你出生到现在，你们的妈妈都为你们做过什么？” 这样，让孩子们站在自己的位置去想，他会回忆起妈妈爱自己的一点一滴，很多感人的事，我们想象着，也许孩子们会说哭了也不一定，但有什么关系呢，他一定能更深切的体会到母爱的伟大，体会到妈妈对孩子们那种无价的爱！ |
2007/12/7 16:31 |
| 37 | sc-cdwf | “语文课要以“情”字为主，但这种“情”不是说出来的，是要孩子们真正去感受，真正去体会的，我们最后作了这样的修改：“孩子们，想一想，从你出生到现在，你们的妈妈都为你们做过什么？” 这样，让孩子们站在自己的位置去想，他会回忆起妈妈爱自己的一点一滴，很多感人的事，我们想象着，也许孩子们会说哭了也不一定，但有什么关系呢，他一定能更深切的体会到母爱的伟大，体会到妈妈对孩子们那种无价的爱！” 改得好！学文不能只停留在文本，还要挖掘文本中的人文性，让学生联系自己，感受一定是最真挚的！ |
2007/12/7 16:31 |
| 38 | sc-cdwf | 对视 昨天，周欢没来上课，打电话家里也没人接，不知他去了哪里。不过我猜测他可能又没写完作业，在一次次保证，一次次的“违约”之后，自己也觉得不好意思了。 今天，周欢来了，下面是我和他的一段对话： “昨天为什么没来？” “我起来晚了，到学校见关着大门就回去了。” “可是你们家没人，你去哪儿了呢？” “在我奶奶家......” “周六日的作业呢？” “我交给组长了。” “写完了？真好，下次不要再迟到了！” 他神色泰然而去，甚至有一丝高兴的表情。 下午，组长气呼呼的来找我：“周欢说下午把作业给我，他又没给我，他还说不让我告诉老师......”我皱皱眉头，又一次轻信了他！ 我坐在周欢对面，忽然觉得不想再和他说什么了，只是那么看着他，周欢也抬起头，看到我在看他，又连忙把头低下。“看着我！”我命令他。 周欢被动的和我对视，从他忽闪的大眼睛里我看不出什么，没有慌乱，没有歉疚，没有后悔......什么都没有！我轻轻地摇头，他竟不知道自己撒谎是错误的，是可耻的！可怜的孩子，是怎样的环境让他没有是非之分，没有改错之意呢？ 明天去他家，先了解一下他的父母和家庭吧！帮助他，从根源找起。 |
2007/12/7 16:31 |
| 39 | sc-cdwf | 今天听了两节课，二小的孙桂银老师的一年级语文课《老山羊当医生》，独乐河学区的李艳红老师三年级的《账单》，课后，特级教师娄湘生老师进行了精彩点评。短短的半天时间，我觉得收获颇多，受益匪浅。所以，我想把自己感受记录下来，和大家一起分享。 由于时间关系，先每次只记一点，最后再汇总成一篇。 联系生活指导朗读 孙老师的课上，孩子们一直在读，而且一次比一次读的好！功劳自然在老师的指导朗读上，但这堂课，看不到“指导”的痕迹，老师只是在唤起孩子们生活中的感受。 师：你牙疼过吗？什么感觉？读一读 生（捂着脸颊）：牙------疼-------（给人感觉还真难受！） 师：现在老师就是山羊医生，我看看哪个小熊牙最疼，我赶紧给他开药方！ （故意巡视，让孩子们都进入情境，选出表现最像的，进行对读） 师：看，小狗噘着小嘴儿就来了！怎么了？ 生（立即进入情境）：没人跟我玩儿-------- 师（找学生做老山羊）：快去看看，谁最生气，问问他！ （生与生之间朗读对话） ...... ...... ...... 于永正老师说：“朗读是一门艺术，指导朗读也是一门艺术，这是一篇大文章。”我想，这就是指导朗读的艺术吧！ |
2007/12/7 16:32 |
| 40 | sc-cdwf | 用情感去激发情感 “孩子们，想一想，从小到大，你们的妈妈为你们做过什么？” “你们的妈妈这样，小彼得的妈妈也是这样，十年来，妈妈含辛茹苦照顾着这个家，和小彼得的账单相比，妈妈该要多少钱合适呢？” “看到小彼得的账单，‘妈妈什么也没说’，她是真的无话可说吗？” “当妈妈看到这份账单时，脸上一定洋溢着幸福的笑！” “小小的‘0’芬尼，包含着无价的爱！孩子们，让我们一起去发现，去感受，去付出吧！” 这一句句饱含深情的话语，是我从李艳红老师的课堂上记录下来的。整堂课，李老师充满感情的语言，带领着孩子们一路走来，从对文本简单的理解，到感受母爱的伟大；从账单的对比，到感受亲情，感受责任；从小彼得的所作所为，到对自己的反思......师生们都被一种浓浓的情包围着。 语文课的“情”字在李老师的课上作了最好的诠释！ |
2007/12/7 16:34 |
共有评论数 84 每页显示 10
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