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| 教育，从爱开始！(紫丁) |
| 作者 sc-cdwf 查看 4633 发表时间 2007/12/7 16:08 【论坛浏览】 |
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孩子的心灵是一片绿油油的麦田，其中也兼生杂草，但只要我们教师肯蹲下身子，帮孩子去除杂草，收获的将是金色的秋天！ |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 84 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 21 | sc-cdwf | 有裂缝的水罐 读了一篇小故事：印度一个挑水工有两个水罐，一个水罐有一条裂缝，而另一个水罐完好无损。完好的水罐总能把水从远远的小溪运到主人的家，而那个破损的水罐到达目的地时里面只剩下半罐水了。因此，挑水人每次加到主人家时，只有一罐半水。 那个完好的水罐不仅为自己的成就，更为自己的完美感到骄傲。但那只可怜的有裂缝的水罐因自己天生的裂痕而感到十分惭愧，心里一直很难过。两年后的一天，它在小溪边对挑水人说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水人问：“你为什么样要感到惭愧？”水罐答道：“在过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到你应得的回报。”挑水人听后说：“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。” 当他们上山时，那个破水罐看见太阳正照着小路旁边美丽的鲜花，这美好的景使它感到一丝快乐。挑水人说：“难道你没有注意到刚才那些美丽花儿只长在你一边，并没有长在另一个水罐那边？那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我就摘下这些美丽的花去装饰我主人的桌子。如果没有你，主人不会有这么美丽的花朵美化他的家。” 掩卷沉思，心了涌动着许多感动：为那个睿智的挑水工，更为那个先天残缺的水罐。这只有裂缝的水罐因为遇到了这位挑水工，才能发挥出它独有的作用，才能看到满地的鲜花。俗话说：“千里马常有，而伯乐不常有。”自然，这只水罐不是“千里马”，而挑水工却是难得一见的“伯乐”。 由此，我想到我们教师，要从那位印度挑水工身上学的东西很多。我们一年一年的带学生，而每年的学生中总会有一些“残缺的水罐”：他做事不可能完美，甚至达不到最基本的要求，可是，他们的路上没有鲜花，他们的生活中没有欢笑，因为他们要拼命的追啊追，以赶上别人，已完成要求，因为没有一位“挑水工”肯为他们洒下“爱的种子”。 其实细想起来，很少有完美的人：有的孩子计算能力不行，但他乐感很好；有的孩子画画不好，但逻辑思维能力强；有的孩子逻辑思维差，但他感情丰富，交往能力强......都是些“有裂缝的水罐”，这其实就是著名的“多元智能理论”。那么，我们教师该做的，就是去发现孩子的优点，挖掘他们的潜能，发展他们的长处，而不是一味地去要求、驱赶他们去做“完整的水罐”。 否则，只会令我们----老师和孩子都会失去路上的鲜花，欣赏不到人生的美景！ |
2007/12/7 16:16 |
| 22 | sc-cdwf | 剪断翅膀的天鹅 一篇文章讲述了这样一件事：东方某个国家的一个公园里，有两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。那里的管理员说，这样能防止他们逃跑。为什么呢？因为剪去一边翅膀的无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，只好老实地呆在水里...... 读来令人震惊！震惊于东方人的聪明，也令人感到悲哀，为两只天鹅悲哀！ 想到现在的孩子们，不正是学校圈养的一只只天鹅？或被剪掉了翅膀------幻想的翅膀；或缩小了圈养范围------只限于学校活动。最后，他们的创造力正在丧失，他们的生存能力正在减弱！ 看到儿子，从中班开始就学习加减法，学习临摹老师的话，画得像就得优。可是我在担心，担心他在学习加减法的方法时，他的思维会被固定；在他用心临摹老师的画时，他的创造力正在丧失！可悲呀！中国的孩子从幼儿园开始就被剪断了翅膀！ 当然，我们的教育正在改革，新课程正在实施，我们在想办法给天鹅加上翅膀：鼓励学生质疑，启发学生想象，培养学生创造力......但是，我看到，许多学校仍不肯扩大圈养范围：因为安全问题，而不敢放学生走出学校，不敢组织活动；因为怕麻烦，而坚持统一纪律，教导学生循规蹈矩；因为要上大学，而加重孩子的学习负担...... 什么时候能让一只只天鹅自由飞上蓝天啊？ |
2007/12/7 16:16 |
| 23 | sc-cdwf | 美国人教《灰姑娘》原稿-----已发表，规整到自己家里 在《青年文摘》上看到一节美国老师上的阅读课《灰姑娘》，读后令人拍案叫绝！在此我想摘录两段精彩的片段供大家欣赏。 片段1： 老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉（灰姑娘）没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。 老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑） 片段2： 老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为新娘吗? 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，就不会被王子看到，认识和爱上她了。 老师;：对极了，如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她自己。 老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，但她自己爱自己，它才有可能去寻找自己希望得到的东西。没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱自己，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你就应该加倍地给自己机会；如果你们真正地爱自己，就会为自己找到自己需要的东西-----没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对？ 学生：是的！！！ 一个传遍了全世界的故事，在美国老师的启发下，孩子们竟然从中悟出了许多为人处事之道。整堂课没有对故事繁琐的分析，没有指导爱憎分明的朗读，更没有读写结合的要求。教师只是通过一个个假设性的问题引导学生讨论，但我敢说，孩子们从这节课上学到的东西无论是对他们的现在和将来都受益匪浅！ 由此，我想到了我们的小学语文教学，新的语文课程标准已经在实施，也提出了许多新的教育理念：以读为主，注重读写结合；尊重个人体验，发展创造性思维；工具性与人文性相统一……但在我们的课堂上，且不说现在许多学校仍然打着素质教育的旗帜，走应试教育的老路，就是在“体现新课程理念”的课堂上，我们见到的也依然是围着一篇课文打转转，朗读、谈感悟、学习遣词造句……也谈课外阅读，但总是在课结束时，留个阅读作业了事，至于有没有，读没读，全凭自觉；也有人文教育，但都是“学习某某的崇高品质”、“激发对祖国大好河山的热爱之情”、“继承祖国的悠远文化”……试想，即使我们的课程目标都达到了，孩子们学习了，热爱了，也继承了，然而于他们自身发展，于他们将来立足于社会，又有多大帮助？与美国教育下的孩子相比，中国孩子走出学校后的失落感只会更强！ 看吧，当中国孩子坐在语文课堂上咬文嚼字，朗读背诵时，美国孩子早已跳出文本，探讨人际交往问题；当中国孩子在冥思苦想，编写作文时，美国的孩子早已坐在图书馆，查阅资料、研究自己的课题；当中国的名人、官员、科学家在给学生大谈远大理想时，美国的护士、警察、消防队员正在为学生讲生存的常识和技能；中国的孩子上下学有人护送时，美国的孩子正独自探险…… 别说我崇洋媚外，这些都是现实存在：满腹经纶的大学生，因为同学关系不好或失恋而自杀；四五个孩子，眼见小伙伴被淹死，竟无人想起喊一声救命；公共场所乱扔纸屑、随地吐痰、大街上闯红灯的人里面，又有多少知识分子夹在其中。面对这些，我们不得不思索，我们的小学基础教育究竟该教些什么！ 陶行知先生曾说：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。我却从这节美国阅读课上体会到，随着时代的发展，我们的教育应该为学生的发展负责，为学生的终生负责，做到“千教万教，教人做人，千学万学，学会生存！”。 |
2007/12/7 16:16 |
| 24 | sc-cdwf | 她傻吗？ 开学第二天，全班进行班干部竞选。因为头天我就有布置，孩子们个个跃跃欲试，摩拳擦掌。中队长、纪律委，学习委......，凡是参加竞选的同学都发表演说，大家投票选举。 轮到竞选“卫生委”时，竟只有一个人举手-------张宇婷。她说得很好，按说卫生委非她莫属，可在投票时，又让我吃了一惊：没有一个人选她！我真的纳闷儿极了！就在大家沉默的时候，有个男同学站起来，说：“老师，别选她！她傻！”其他同学都笑起来。 看看张宇婷，并没有我想象中的难堪，好像已经习惯了这种场面。 我皱起了眉头，拉起张宇婷的手，双手握住，对大家说：“全班只有张宇婷愿意当卫生委，愿意为大家服务，从这一点老师就特别佩服她，喜欢她！我投她一票！”孩子们毕竟还小，纷纷跟着我投票，张宇婷当选。 以我的经验，我想张宇婷一定是学习特别不好，老师不喜欢她。孩子们的向心力强，老师的喜恶就是他们的喜恶，所以才会出现这一幕。只是，我心痛！他们才三年级啊，生活才刚刚开始，怎么可以如此嘲笑别人还引以为趣？怎么可以被别人说傻，还泰然自若？我心里暗暗有了决定：这学期我要让孩子们明白什么是尊重别人，什么是自信！ |
2007/12/7 16:17 |
| 25 | sc-cdwf | 你的声音真好听！ 周森，个子矮矮的，无论是上课下课，都是一副蔫蔫的，睡不醒的样子。无论旁边的老师和同学有多热闹，好像都不能打动他，充耳不闻！ 听教过他的老师讲，这孩子其他倒还好，就是学习不行，最要命的是不肯读书，一个字都不读！的确，上学已经一个星期，不曾听他读过书，上课叫他，他蔫蔫地站起来，又蔫蔫地坐下。同学齐读，他也只是做做样子，看得出来，根本不出声！和家长交流时，他妈妈居然当着我的面痛哭，说不知怎么办，实在不知如何是好，弄得我心里也跟着酸酸的。 昨天下课，我因为判作业没和孩子们出去玩儿。忽然，我听见一声很亮的声音：“定！”我一看，是周森，在和同学们玩儿游戏，大概是因为我没在，放开了。我站在旁边冲着他笑：“周森，你的声音真好听！”他不好意思地笑了！ 上课时，我很高兴的对大家说：“我今天发现了一个秘密-------咱们班有一个同学的声音非常好听！”同学们都面面相觑。我走到周森身边，扶着他的肩膀说：“我最喜欢周森的声音。不信，你们听听！”“来，周森，跟老师大声读，让他们听听！” 到底是孩子，与生俱来的喜欢听夸奖。“我常在故乡的小河里撒网捕鱼......”周森的声音由小到大，虽然是“鹦鹉学舌”，但我看到，周森的头一点点抬起来了，眼睛一点点亮起来了！ 今天早上听写，周森居然只错了两个！虽然字写得歪歪扭扭，但想象得出来，他练习时用了多大的功夫。我毫不犹豫的奖了他两朵小星星！看到他拿到小星星羞涩的笑，我心情好极了！ 每个人都愿意得到别人的肯定与赏识！周森的进步让我又一次看到了肯定的力量。孩子还小，对自己的认识并不清楚，自己怎样，往往是从老师、家长的评价里得知。老师说他不可救药，父母觉得无可奈何，他自然觉得自己就是一颗“铜豌豆”-------蒸不熟，煮不烂，又怎么会有上进心？ 老师啊，请不要吝啬你的肯定与夸奖，它将伴着孩子快乐的成长！ |
2007/12/7 16:23 |
| 26 | sc-cdwf | 诗意 刚上三年级的孩子还不会写日记，不过，坚持与孩子们用日记交流了一个星期，感觉许多孩子的日记内容都有了进步！ 这是我班孩子的一篇日记： 9月8 日 星期三 晴 在晚上，我对着天空眨眨眼，瞧瞧那多美丽，闪烁的星星飞满天。 初读这篇日记，我犯了琢磨，这是在写什么呢？有说满天星星闪烁的，怎么还星星满天飞呢？那天没有流星雨呀！ 再读，想象出了孩子对着夜空眨眼，眼前星星会乱动的情景，可不是星星飞满天嘛！我兴奋起来，多有诗意的情景啊！ 我是这样批阅的： 真美啊！像一首诗，老师帮你改一改： 晚上， 我对着天空眨眨眼， 瞧瞧， 那多美丽！ 闪烁的星星满天飞！ 我想，孩子在读着老师根据自己的日记改的诗时，或多或少会留下诗意的种子吧！ |
2007/12/7 16:24 |
| 27 | sc-cdwf | 《奇妙的鲤鱼溪》 备课时，我一直在想，该怎样让孩子们真正体会到鲤鱼溪的奇妙，真正感受到人鱼同乐的奇妙场景。 在“溪中的鲤鱼不怕人”一段，我是这样设计的：采用角色转换，我来做村民和游客，孩子们当小鱼儿，创设一种交流对话的情境。 课上，孩子们一听说要做小鱼，就开始坐不住了，双手模仿鱼游的，摇头摆尾的，情绪大涨！当我扮作村民：“每当我蹲在溪边洗衣洗菜时......”小鱼儿们纷纷“成群结队”的在我眼前游来游去，“或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子！”有一条小鱼竟拉住我的手指撒娇！面对他们的可爱调皮，我嗔怪地要了摇头：“真是一帮小淘气呀！”孩子们会心地笑了！ 当我扮作游客“在溪边拍拍手”，“小鱼儿”们就“摇头摆尾的游过来，向上跳跃”，我顺势问小鱼：“你们跳得这么高，想和游客说什么呀？”小鱼门抢着作答：“欢迎你来看我们！” “你看看我多漂亮！” “我想和你做朋友！” 多可爱多热情的小鱼啊！当我“伸手抚摸鱼背”，“鱼儿也不游开”，反而往我身边靠了靠，多乖巧，驯顺的小鱼啊！ 没有分析讲解，我们只是这样读着，做着，笑着，从孩子们的笑脸中，我知道他们已沉浸其中，在孩子们无意中和我亲近时，我知道他们懂得了课文内容，感受到了人与动物融洽相处的快乐！ 杜威说：“教育即生活”。让孩子们在语文课堂上感受生活，感受生活的美，我想试试！！ |
2007/12/7 16:25 |
| 28 | sc-cdwf | 一节生活化的数学课 孩子们好像一听说应用题，就先有畏难情绪，不知从何下手。于是我设计了一节倍数应用题练习课，效果还不错！： 一上课，我就和孩子们做拍手游戏：老师拍几下，要求孩子们拍的是老师的几倍数，以此来让他们感受“倍”的概念。在有节奏的拍手游戏中，孩子们的情绪被调动起来。 接下来，我和孩子们去游假想的“动物园”： 1、三只鸡妈妈孵了三窝小鸡，一天，鸡妈妈们带小鸡出去玩儿，该回家时，鸡妈妈点数小鸡。小鸡有多少只就够数了呢？只知道小鸡的个数是鸡妈妈的4倍，孩子们，帮忙算一下！ 2、在动物园你都看到了什么动物？（由孩子们自由选择动物）如：熊猫有15只，猴子的只书是它的3倍，猴子有多少只？ 3、童话故事：一只骆驼遇到一乌龟，骆驼自以为很了不起，看不起乌龟，说：“瞧你这小不点儿，走路慢吞吞的，那一点能比过我？”乌龟慢慢地说：“我有一点就比你强，我的寿命比你长！”骆驼不信：“我能活24年呢，你这小东西能活多少年？”乌龟说：“我的寿命是你的4倍！”这下骆驼可傻了，原来他不会算数！你们快算算，乌龟能活多少年？ ...... ....... ...... 一节课下来，做题效率明显提高，更主要的事，孩子们没有了解应用题的负担，感觉轻松。而且，我想他们也一定感觉到了，生活中处处有数学！， |
2007/12/7 16:25 |
| 29 | sc-cdwf | 那是紫色的丁香 烁烁地开放 舒展优美的身姿 摇曳出爱的色彩 浓郁的馨香 与清晨的露珠相拥 晶莹的晨露 便是纯真的灵魂 |
2007/12/7 16:26 |
| 30 | sc-cdwf | 糊涂一次 “徐伟朋算没治了，每篇日记都糊弄！”批阅之“五一”期间的七篇日记，我不由得皱起了眉头：徐伟朋从开学初到现在，每篇日记都是简单的一两句话，也曾在全班交流过好日记的写法，也曾给他讲过怎样写日记，可他就是一丝改进也没有！ 在批阅到第七篇日记时，我忽然眼前一亮： 5月7 日 星期五 天黑了，我坐在门前，望着天上闪闪发光的星星，我想：天多大呀！天上的星星为什么那么多？为什么会一闪一闪的眨眼睛？他们离我们有多远呢？我长大以后，一定要驾着宇宙飞船，到太空去遨游，探索宇宙的奥秘。 多好的一篇小文啊！而且抄写工整，文通字顺，标点正确————不会是抄的吧？以他写日记写作文的水平，绝不会写出这段话。我提起笔，刚要告诉他，：“写日记要写自己的真情实感！”可又一想，如果这样处理，会不会打消他的积极性？我何不装一回糊涂，顺势鼓励他一番？于是我写下了下面一段评语： 看到你的最后一篇日记，我不觉眼前一亮！好棒的徐伟朋啊！原来在你聪明的小脑瓜里还隐藏着这么多奇妙的想法，你可真是深藏不露啊！老师看出来了，你---------徐伟朋，只要用心去写，就一定能写出好日记！ 接下来的日记，徐伟朋写的一篇比一篇好，很显然，那段评语起了作用。家长会时，徐伟朋的妈妈悄悄向我透露：“伟朋五月七号的日记是从别处抄来的，我还以为您一定会批评他呢！”我对徐妈妈笑了：“你不觉得伟朋现在的日记进步很大吗？难得糊涂的结果！” 其实，孩子每天都在犯错，作为教师，实在没必要每天都睁大眼睛盯着孩子的错误不放，糊涂一次，放掉一些错误，反而会出现意想不到的美丽结果！ |
2007/12/7 16:26 |
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