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| 兰舟漫笔(教师系列教育随笔） 一叶兰舟 连载中 |
| 作者 sc-cdwf 查看 11705 发表时间 2007/10/13 21:31 【论坛浏览】 |
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儿子的日记给我的启示 晚饭后，我在备课，三年级的儿子兴冲冲地告诉我，今天他的日记写完了。就忙着去看《蓝猫淘气三千问》了。一个教师的好奇心促使我拿起儿子的日记本，看看孩子写的是什么？儿子是这样写的： 今天，我发现老师在黑板上写错了一个字，就和同桌悄悄说：“错了，错了……”老师转过身盯着我们俩，我很害怕站起来说：“老师，这个字你写错了。”我想老师一定会很不高兴！但老师看了看黑板，笑着说：“对不起，是老师写错了。谢谢你！以后发现有错的地方，就大胆地说出来。”老师你真好！ 看着儿子的日记，我就想孩子对老师的言行其实不是一开始就盲从，他们纯真的心灵也知道对错，但为人师表的我们过于严厉，让孩子们在自觉不自觉中学会了盲从，三年级的孩子也许只是初生牛犊不怕虎，到了高年级他还敢这样直白地说吗？ 我心里想着儿子的日记，一边画着投影片。做完后才发现， ＞渐弱记号画成了＜ 渐强记号。本想重新画一张，但灵机一动，何不将这次“小事故”变成“小故事”呢？ 第二天上课前我告诉学生，今天的“聪明帽”我将发给仔细用心、大胆发言的孩子。可以想象孩子们都很积极地演唱，大胆地表演，但对于我画错的投影片竟没有一个孩子起来指正，我心里暗暗着急，只得说：“同学们，你们再仔细看看这张投影片，这里面还藏着一顶聪明帽呢。”孩子们睁大了眼睛，一个小姑娘站起来怯怯地说：“好象老师把渐强渐弱记号画反了。”我笑着说：“是好象吗？”孩子们在下面唧唧喳喳，有几个孩子大声说是画反了！我用了儿子日记里的话，真诚地对她说：“是老师画错了，谢谢你！以后发现有错的地方，就大胆地说出来。”并送给她一曲我的音乐课上的最高奖赏——棒棒歌。这时又有一个孩子站起来“老师，我发现这首歌第九小节少了一拍。”太好了，又一顶聪明帽被送了出去。 更令我高兴的是还有一个孩子说她对这首日本歌曲的译词有异议。《鹰》是一首在日本家喻户晓的歌曲，表现了雄鹰的坚毅！歌词说雄鹰飞在蓝天里，但如果天空阴云密布时雄鹰在翱翔岂不是更美呀？太妙了！我为这位孩子奇妙的想象带头鼓起掌来。课堂的气氛活跃而愉悦。 我在心里暗暗高兴，我和孩子们不是正在自觉地实施新课改的指示精神吗？长此以往，学生的学习态度将真正由“被动接受”转变为“主动探究”，求异思维将会逐渐养成，创新意识将由此而生。而我，正在和孩子们一起成长！ 朱熹说“学贵善疑，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”教师课堂上故意做错误的讲解和示范可以打破学生对老师的“盲从”，打破学生对老师的迷信，用质疑的眼光去看待周围的事物，从而培养学生的求异思维。教师要善于设疑激趣，使学生带着浓厚的情趣去探究，进而使学生潜在的创造力充分迸发。 |
| 序号 | 评论者 | 共有评论 385 【论坛浏览】 【发表评论】 | 评论时间 |
| 31 | sc-cdwf | 朋友，忙累一天了，当你手捧一杯香茗，静静坐在电脑桌前，当你看见兰舟的帖子，我希望你点开上面的网址。听着美妙的音乐，听兰舟给你诉说对这个曲子的理解和感受。 这首由美国人谱曲、李叔同填词的歌曲，给我印象最深的是在电影《城南旧事》中用做一个凄凉的故事、寂廖的画面的背景音乐，深情哀怨的曲调很好地诠释了"长亭外古道边，芳草碧连天"的情境，这个画面直到现在还经常在我脑海中反复播放。 永远记得中专毕业前的晚会上，同学们唱着这首歌相拥而泣，四年的朝夕相处，彼此已经难分难舍，再听着“长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山……深情哀怨的歌声，真的让人肝肠寸断。 后来工作了，我在音乐教室和孩子们一起唱歌，年年参加市里的合唱节，参赛的两首歌曲要有两个风格，就像说话需要先抑后扬，歌曲需要一个优美一个活泼。第一首歌中《送别》和《让我们荡起双桨》是我们小百灵保留的经典曲目。用童声来诠释这苍凉空旷的歌曲，别有一番滋味在心头。 好了还是请你细听着这来自心灵深处的歌声吧： 长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒 |
2007/10/15 12:59 |
| 32 | sc-cdwf | 周日的上午天气不错，儿子早就急着去放风筝。拿着两个大大的盒子装着的精品风筝我们就来到了政府广场。放风筝的人可真的不少。各色的风筝在蔚蓝的天空上自由翱翔，还有他们的小主人那一串串欢声笑语。 儿子收回那艳羡的目光，我们三个一起安装我们的风筝。哈哈哈哈！好遗憾，可能这精品风筝只是可以摆在家里的工艺品。你看那长长的大龙，张牙舞爪的样子好凶猛。就是大嘴没有怎么动，牙齿就掉了一个。威武的雄鹰也是懊恼地爬在地下。看着儿子那失望的眼神，老公马上说：“没有关系儿子，我们去超市再买一个！”爷俩兴高采烈地买了“一架飞机”回来了。细心的老公还买了我喜欢的《读者》。 一阵手忙脚乱的安装，风筝终于在儿子的欢呼声中飞上了蓝天。我也在津津有味地欣赏着散文。一抬眼看见一个人在给小凡拍照。原来是晚报的记者在抓拍镜头，我们很自然地交谈起来。他说要完成《春天里的人们》系列作品。要好好给小凡拍几张，发在报纸上。要我也配合一下。哈哈哈哈！我们一家三口全上阵，拍了十几张。总算完成！ 临近中午了，我们打车回家，我和儿子一起背起那首唐诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢！”真的好开心！ |
2007/10/15 12:59 |
| 33 | sc-cdwf | 我爱我的校园 学校环境是一曲无声的歌谣，一首有韵脚有平仄的抒情诗，足以让每个人轻吟低咏，细细品味的了，那份吟有所思，思有所悟的体验，胜似初夏在沙滩上挥着手臂赤足在沙滩上奔跑的愉悦和激情。令人心旷神怡，铭记于心于怀。 当我沐浴着朝阳，每天从校园的那个宣传牌下走过，我都喜欢驻足和孩子们一起欣赏上面用双语书写着的“阳光语丝”，语气亲切自然、主题明确、励志向上，别说对孩子就是对我们教师也是一种激励，这些内容健康充满哲理的语丝已成为我们校园一道别致的风景。请你和我一起欣赏： 成功来自信心。我相信能做好。 Success comes in cans. I can do this. 付出的人才能得到回报。 Those who act receive the prizes . 尝试过了才知道自己能做什么。 Neither you nor the world knows what you can do until you have tried. 只要你觉得自己能行，你就一定行。 奇迹的产生来自于长久的期盼。 If you think you can , you can . And if you think you can’t ,you’re right . 临渊慕渔，不如退而织网。——中国歌谣 The atmosphere of expectancy is the breeding ground for miracles. This one maks a net ,this one stands and wishes .Would you like to make a bet which one gets the fishes? 没有尝试，永远无法成功， 竭尽全力，永远不会失败。 If you never try you can never succeed . If you try and do the best you can ,you will never fail . 当我伴着音乐铃声走出教室，信步于楼层文化长廊时，我听到了先哲的鞭策，眼帘触到了如炬的目光。徜徉在教室门口，独特的《我爱我家》小版块温馨甜蜜，充溢着凝聚力。吸引着我的视线： “这是一个由66名同学组成的温馨大家庭，我们会嬉戏打闹，我们会认真学习，大家也会因为一些小事而哭鼻子……我们的生活充满了乐趣，这些趣事成了我们回忆中灿烂的回忆……我们遇到困难时，告诉自己：我能行！我们以微笑面对生活，生活因而多姿多彩。我们热情我们奔放，我们都是姐妹兄弟。我们为这个家真心付出。我爱我家！”有的小版块言简意赅“我们六十九个兄弟姐妹是一家，六十九个人的语言汇成一句话：团结奋斗、携手共进、我爱我家、重新出发。”“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随便就成功。只有辛勤的付出，才能收获丰硕的果实。” 当我携一本书漫步于林荫间花池边时，我真的能体味出这透着亮，放着光的花草所蕴孕的精神和力量。当我抬眼看见楼梯旁边的《真情提示》，心里更是温暖：“同学们，今天下雨路滑，走路要小心。”“今天风大，你能为操场上的小纸片找个家吗？”“今天是母亲节，回家为妈妈洗洗脚，好吗？“今天是节水日，冲完拖把，你把水龙头关好了吗？”教室黑板侧面的本周提醒同样温馨“已经长大的你，不玩摔牌好吗？”“送作业的你是否想到不奔跑才是正确的做法？”“时刻不要忘记给你的书包找个家，好吗？”良苦用心为育人，别辜负了有心人。 轻轻风细细雨，润物无声催桃李，这正是校园文化环境所要达到的至高至美的境界。珍爱着我们周边的环境吧！那里面有精神，有哲理！ |
2007/10/15 13:00 |
| 34 | sc-cdwf | 我对这个调查很感兴趣，今天下午快下课了，我就把题目告诉了孩子们，希望他们能实话实说自己心中的感受。大部分的孩子都用很简单的一句话：童年很快乐，很幸福！（关于这个调查我准备等高中低年级的孩子全部资料做完后，好好做一个调查报告）。 下课了，一个小姑娘犹豫着走到我面前，黄色的田字格纸写的满满的，中间夹杂着拼音。黑黑的大眼睛看着我，眼神里有说不出的忧郁，真的不像一个只有八岁的孩子样。她是这样写的：伤心的童年。因为我学习不好，我没有小伙伴玩，上课老是走神，我就是记不住，记不住！尤其是和小伙伴之间打架的时候我总喜欢哭，因为老有伤心的事，爸爸在老家，妈妈忙着店里的事，我一点也不快乐。过着没有滋味的生活。 看完后我心里突然有说不出的沉重，孩子你怎么了？ “没有小伙伴玩，没有滋味的生活”这些话难道真的会出自一个孩子的心灵深处？我牵着她的手走到教室外面，“孩子，这是你的真心话？”小姑娘突然小声对我说“老师，告诉你一个秘密，爸爸妈妈离婚了，妈妈说别人问你爸爸呢？我就说在老家。如果告诉别人，妈妈会打我的！同学也会笑话我的！”我的心在隐隐作痛，眼泪在眼圈打转“我每天放学回家就和电视说话，妈妈在店里忙，不管我，看完电视很晚了，上课就想睡觉，就走神，学习就不好！小伙伴就不喜欢我……”我的眼泪终于忍不住流了下来，我把可怜的小姑娘拥在怀里，哽咽着对她说“孩子，我们做好朋友，好吗？”就再也说不出话来。 我匆忙跑到二年级办公室，把这个纸条交给了年轻的班主任，孩子，我们该怎么来帮你呢？我的脑子乱了，一组画面在我脑海中反复播放：寂寞的小姑娘在和电视说话，她因为缺乏爱而和同学争吵……父母呀，离婚的时候你想到孩子了吗？年轻的爸爸妈妈你忙生意的时候可否想到家里孤独的孩子？ |
2007/10/15 13:00 |
| 35 | sc-cdwf | “两国战事” 今天上午我又当上了临时班主任，因为同事参加市里优质课比赛。孩子们看见我欢呼雀跃，“老师，你还教我们唱语文书上的歌吗？” 我笑着摇了摇头。还是按照他们的进度安排上语文课，教材是新的，学生是新的，孩子好奇，我也有兴趣，一节课我们上得津津有味，学完生词，我就让孩子们在田字格上学写，突然，一个小姑娘站起来泪眼婆娑： “老师，他拿走了我自动铅笔头上的橡皮。” “老师，那是我的！”后边的一个小男孩站起来用不熟练的汉语辩解道。 我快步走到他们跟前，做起调解工作。韩国孩子和中国孩子如果发生了矛盾，我每次都是先说服中国孩子，道理很简单：因为他们是我们自己的孩子嘛！对待韩国的孩子我有时就多一些宽容，毕竟人家在中国。 “小姑娘，不就是一个橡皮头吗？不要哭了，好吗？” “那是我妈妈去韩国出差带给我的，我很喜欢的！可他非从我铅笔盒里拿出来，说是他的！”我把头转向那韩国小朋友“那是我的，是她拿走了！” 一个不依不饶，一个还不能说重了，就因为一个小小的橡皮头，眼看“两国战事”硝烟继续弥漫，马上要做课间操了，我压住火气，等会再处理吧！我也真的没招了。处理这样的事我还很不在行。 第四节还是我的课，有的孩子就把第三节美术课上精心折的千纸鹤送给了我，我微笑着收下了。再环视教室，天哪！桌子又歪了，地上还有好多纸屑。我什么也没有说，拿起笤帚就弯腰扫了起来。像接到了一道无声的命令孩子们都手忙脚乱地捡起来。这招还真灵！我扫到韩国孩子那里，纸屑里有一个绿色的橡皮头，我不动声色捡起来，放在那个孩子手里，他先是一楞，然后脸红了，不好意思地咧了咧嘴，嘴里说着韩语我也听不明白。他摘下自己笔上的橡皮头递给了前面的小姑娘。 “本来就是我的！”小姑娘的话没有说完我用眼睛止住了她。 “韩国孩子已经不好意思了，就不要追究了。”我附在她耳边小声说。小姑娘懂事地点了点头。终于平安无事了。 一个小小的橡皮头竟要引发“两国战事”，我真的能体会到低年级班主任的不容易。 |
2007/10/15 13:00 |
| 36 | sc-cdwf | 校本课上，我和孩子们正在演唱《鲸园之恋》，我弹着高声部旋律，口里随着低声部的孩子一起演唱，注意力高度集中着。突然我听见“哇！”几个孩子的尖叫声，再一看原来飞来一个“不速之客”在“嗡嗡”地叫着， “老师，马蜂！”“马蜂，马蜂！” 音乐室里这下可炸锅了，任凭我弹了好几遍《安静歌》孩子们也听不见了。怎么办？我姑且来欣赏孩子们“精彩的即兴表演”吧！你看，有的探头张望，有的在互相议论，有的捂着耳朵，有的抱着头，有的蹲在地下，有一个小姑娘竟然“抱头鼠窜”冲出了音乐室，整个课堂成了一锅粥。孩子们认定的马蜂一会儿低飞一会儿高飞，引得他们一声声利耳的尖叫。 这个破坏课堂纪律的“罪魁祸首”终于飞到玻璃窗上了，该我出手了。我拿着书狂拍，打得它翅膀上的粉末乱飞，我每打一下，孩子们就惊叫一下。终于看清了，原来就是一个大蛾呀。 “哈哈哈！原来是一只蛾，一只披着狼皮的小羊羔而已，就把你们吓成这样。” 孩子们有的抚着胸口，长长地舒了一口气， “哎呀！吓死了。”有的说“笑得肚子疼。” 看着孩子们一个个兴奋不已，想正常进行我预先设计的课是不可能的了，孩子们的心还在这只大蛾身上呢。怎么办？我灵机一动“孩子们，今天我们就来上节创编课，素材就是这只不速之客。” “谁想到什么？要用一首曲子来描述。” “谁灵感来了？” “不用举手就可以说。”我的话还没有说完，就有一个小姑娘抢先回答了。 “老师，我觉得用惊魂未定来描述最恰当。”虽然她答非所问，但她说出了自己的感受我还是送给她一只棒棒歌。 “老师，我想用肖邦的作品来描述，因为肖邦的作品都是一会高一会低，一会密集一会疏散。”一个小姑娘连说带比画，“干脆，我为大家弹一下吧！” 小姑娘的演奏很逼真地刻画出大蛾的飞翔。听着同学们送给她的掌声和棒棒歌，小姑娘抿着小嘴回到了座位上。 “我想用车尔尼299里的练习曲来描述。” “老师，我想用《牧民的一天》里的一个片段来表现刚才音乐室的慌乱。” “我用《春节序曲》里的一个片段来表现大蛾的飞舞。” 孩子们争先恐后地表演着，弹奏着，那只被我打晕了头的大蛾也静悄悄地俯在窗棂上，似乎也在欣赏孩子们精彩的表演。 下课时孩子们还意犹未尽，但由不速之客带来的精彩却让我和孩子们收获不少。 虽然我精心设计的学习内容没有完成，但我问心无愧，没有遗憾：我抓住了课堂上偶发的但又是最好的教育契机。这样的创编课不可复制，这样充满了生命的活力的课堂不可复制，这种创新的体会不可复制。它体现了新课程的基本理念：从学生出发，爱护学生的好奇心、求知欲，让孩子们积极主动地观察、思考，敢想、敢问，创造的欲望才有可能被激活。教书育人才变得生动而富有魅力。这堂课的偶发教材的运用，收获很大，那是我和学生共同努力构建的结果。我没有完成那堂课的教学任务，但我激情满怀，心在飞扬：走进新课程，大胆改革，前程定是一片辉煌！ |
2007/10/15 13:01 |
| 37 | sc-cdwf | 听课花絮 今天上午听同事的课。教学设计很新奇，教学过程如行云流水般流畅，我坐在下面，也和孩子们一起唱呀，真想也跳起来。同事让孩子们从蜗牛和黄鹂鸟中选一个当小导游，再听听孩子的发言，简直精彩绝伦。 我选黄鹂鸟，因为它会飞，能带我们去好多美丽的地方。 我也选黄鹂鸟，因为在我们旅游迷路的时候，黄鹂鸟能带我走出绝境。（孩子的安全自卫意识还很强。） 我想选小蜗牛，因为蜗牛爬得慢，那么我们可以慢慢地欣赏美丽的风光。 我喜欢小蜗牛当导游，因为黄鹂鸟爱嘲笑别人，我不喜欢它。（孩子的是非观念还很强） 我想把小蜗牛放在我的手心里，只要它给我指路，我们一起走。（好有爱心的孩子） 我想选黄鹂鸟，因为我怕小蜗牛在地上爬，旅游的地方人太多，不要把它踩死了。 我心中涌动着无言的感动，谁说现在的孩子缺乏爱心，来听听他们的这些话吧！ |
2007/10/15 13:01 |
| 38 | sc-cdwf | 婆 婆 琐 记 第一次见到婆婆，我惊奇于她和夫君模样的相像。只是婆婆老了，低矮、瘦小、微驼。那浅浅的一笑，皱纹中饱含着爱意，就聚合成一簇盈盈的花朵，沁人心脾。她拉着我的手，脱口而出我的乳名，那么自然，那么亲切，像母亲见到久别的女儿。 “孩子，这就是你的家。” 我的眼眶湿热了，离家二三百里地，我终于又有一个家了。 以后，婆婆常邀我回家，她变着花样包各种馅的饺子给我吃。看我吃的那么香甜，婆婆笑了。那母亲般的温柔又溢满她的全身，荡漾在我的心头。 听夫君讲，婆婆命很苦，从小就没了爹。在娘家就当男孩使唤。等到出嫁了，在渔业公司工作的公公一年又有九个月在大海里飘荡，把家扔给了婆婆。勤快的婆婆把家里家外全都拾掇得有条不紊。单说那小菜园就拾掇得有模有样，夏天有绿油油的芹菜、红彤彤的柿子、紫盈盈的茄子......就连冬天，婆婆也会用玉米秸秆扣下一畦香菜，为冬日的餐桌平添几许绿意。 婚后，我们就住在学校。婆婆常托村里的学生捎来馒头、菜包之类的面食，还有新鲜的蔬菜。每次那篮子底下不是放几尾鱼、一块肉，就是十几个鸡蛋。省吃俭用的婆婆有了好吃的，总是惦记着我们。 当婆婆听说要当奶奶了，高兴得合不拢嘴。从邻家要来一块块的花布头，做成“百衲被”，说是穿百家衣孩子好养。我快临产了，婆婆不顾冬日的严寒上山折了桃树枝，还早早地染了红皮蛋...... 我知道这些都是旧习俗，可还是感激地看着婆婆满心欢喜地忙碌着。 儿子终于在白雪皑皑的冬日“呱呱”落地。不料，这小家伙“黑白颠倒”，白天还好，夜里乱套。每次都是婆婆替我打夜班。 “人老了，觉少！孩子我来带！坐月子累坏了身子，那可是一辈子的事。” 我望着婆婆熬红的双眼，喉头哽咽了。 以后我们搬到城里，常邀婆婆来我家小住。婆婆用她勤劳的双手把我们的小家调理得一团祥和。夫君爱吃农家饭，我和儿子则不感兴趣，婆婆就经常一顿饭做两样。我劝她少干活，享享清福。可婆婆总说，闲着怪难受的。 母亲节就要来到了。西方人喜欢送康乃馨给母亲，以表达对母亲的敬意。我送什么给婆婆呢？对，在她的小院里，为她种一棵我们中国的母亲之花──萱草吧！ 祝愿天下所有如婆婆样的好母亲生命之树常青！一如那丛丛蓬勃的萱草！ |
2007/10/15 13:01 |
| 39 | sc-cdwf | 儿子你长大了 今天很开心，爸爸妈妈来威海参观我们的新房子，中午一家人吃完肯得基，我就去上英语课，下午老公来接我，我问他“下午和妈妈爸爸去哪里玩了？” 他用低低的声音说“没有去哪里，差点出大事。” 听着他说的半截话，又是在开着摩托车，我满心的疑惑硬是咽在肚子里。走在海滨大道上，他突然把车停在路边，告诉我“小凡摔了，头破了，缝了好多针。” 男儿有泪不轻弹，老公的肩头一耸一耸的，我能感受他心里的难受，连忙劝慰他 “孩子没有不磕磕碰碰的，没有关系的。” 终于到家了，我三步并做两步，妈妈开了门，看见儿子头上缠着绷带，蓝毛衣上还有硬了的血迹，我的眼泪也不争气地流出来。 “妈妈，没有关系的，我头好硬的！玻璃全被我撞破了。不经历风雨怎么见彩虹！等我到学校，要给全班的同学讲一讲，出门进门一定要小心，不要像我这样。”儿子笑着对我说，我的心里真的不知道是什么滋味，儿子，我的儿子长大了，有时他的懂事都令我心疼。妈妈在旁边告诉我事情的经过： 下午大家又去新房子，等兴高采烈地说笑着出来时，老公让儿子去送装修的钥匙，新房子的窗都是落地窗，儿子误认为是门，结果一头撞在上面，玻璃四溅，儿子头划了一道深深的口子，在去医院的路上，儿子忍着痛还说 “一定不要告诉妈妈，不要影响妈妈上课。” 回到家，看见老公难受的样子，儿子反而安慰他说“没有关系，老爸，不经历风雨怎么能见彩虹！” 儿子你说的太好了，为你鼓掌！风风雨雨中人生的路很长，这点疼算什么。你能从这点伤痛里得到启示，学会坚强我觉得已经很可贵的了。而且你还愿意把这些教训告诉同学们，让大家加强安全意识，儿子你真不简单，你真的长大了。 |
2007/10/15 13:01 |
| 40 | sc-cdwf | 如此加分 为了配合学校搞好德育工作，大队部制定了一套百分考核制度。 教学楼前每天挂出一块小黑板，受表扬的加分，遭批评的扣分。小黑板一挂出，孩子们拥到跟前，叽叽喳喳，加分了的，同学们手舞足蹈，欢呼雀跃，喜形于色。扣分了的，自己垂头丧气不说，老师批，同学恨，简直成了过街老鼠——人人喊打。我上课每每经过小黑板前，看到这一幕幕轻的“悲喜剧”，暗暗佩服大队部这一招简直灵透了。不仅规范了学生的日常行为，还增强了集体主义荣誉感。但是有一天我对加减分的魔力产生了怀疑。 那天，我在课间无意当中听到了两个孩子的谈话。 “昨天，咱们班的王宵排路队扣了1分，今天他把吃零食的钱交给了大队部，拾金不昧，又加了1分。1比1平啦！” 听后我瞠目结舌，如此加分，我简直不敢相信这是孩子所为。 诚然，为了鼓励同学们拾到东西交公的行为，以培养他们拾金不昧、助人为乐的好品质，加分奖励是应该的。教师应该正确引导学生理解加分的真正含义。加分只是促其上进的手段，而不是目的，大队部也不应该不分青红皂白就加分，“捡”自己的钱上交，换来加分，这对大队部的工作是多大的讽刺，也许孩子们并未想到问题的严重性，那我们老师呢，为什么不去仔细询问一下钱的来历，就稀里糊涂地上了孩子的当。 如此加分，不但没有达到奖善惩恶的目的，还助长了孩子的不良行为。（扣分不要紧，可以拿钱换回来）果真如此，那么大事不妙，德育工作如何开展下去？我们不是不赞成加分奖扣分罚的措施，只是想让这一妙招更纯洁些。 我们应该正确引导孩子们理解加减分的含义，把德育工作做细做好，让孩子们的心空永远纯净。 |
2007/10/15 13:02 |
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